
《雷雨》教学计划
光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作同时也在不断更新迭代中,为此需要好好地写一份计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁?以下是小编帮大家整理的《雷雨》教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《雷雨》教学计划1教学目标:
1、认读本课8个生字,学习课文中出现的新词;
2、正确、流利地朗读课文;
3、能按一顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的好习惯;
4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重点:认读生字新词,初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征;
教学难点:有感情地朗读课文。
教学过程:
一、比较看图,导入课题。
1、(课件出示雷雨中的动画及雷雨声)你们看,你们听,这是什么?对,就是我们今天要学的15课:雷雨。(板课题)你们见过雷雨吗?是怎么样的?
2、(课件出示两幅插图)看,它们是什么时候的雷雨景象?都画了什么景物?哪些景物是只有第一幅图才有的,哪些景物是第二幅图中有的?从上到下观察,两幅图的景物分别有什么特点?想一想,为什么两幅图会有不同的景物呢?
3、大家的眼睛可厉害,一眼给瞧出了,夏天到了,就会常有的现象:雨下得大,但时间不长,天气变化极大的雨,叫做――(学生答:叫雷雨。)
二、范读自读,读通课文。
过渡:到底雷雨的天气是怎么变化的呢?我们一起来听课文朗读录音吧。
1、(播放课件的课文朗读录音。)播放前提出要求:边听边画出本课的`生字,并轻声地跟读;每听完一段就请标上自然段的序号。
2、自己出声试读课文,括号括出本课由生字组成的词语。
3、出示词语卡片,让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。
三、表格引路,体现学法。
1、(出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图)读完课文后,课文可以分成几部份?哪三部份?
2、(课件出示表格):
时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特点
好词
我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读,请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。
2、这一部份写了什么景物?他们有什么特点?(课件指导圈出课文中的景物,用波纹线画出特点的词。)这一部份你喜欢哪些好词,为什么?
3、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。
(课件出示):比较句子:闪电亮,雷声响。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
体会第二句用了“越来越”,写出闪电和雷声亮和响是一步步的,不是一下子。
指导学生边朗读边想象,读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。
4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的?(学生边答边板书:1、读课文;2、圈景物;3、画特点;4、说好词;5、想象读。)
四、学法引路,表格自学。
过渡:有了学法,我们就懂得了该怎么学习这篇课文了,以下两部份,大家可以小组合作自学了吗?好,我们开始吧。
1、小组按学法,根据表格合作学习雷雨中、后两部份。
2、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况?按学法前四点,表格检查。(学生汇报,课件随之出现课文的圈、画的内容。)
3根据学生的回答进一步理解重点词:渐渐、挂。
(课件出示一阵雷雨声)刚才你们听到了什么?雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――(学生齐答:渐渐地。)谁来读一读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?下面老师说句子,大家试着添加“渐渐地”一词,可以添在前面,也可以添在中间,比比谁想得快、添得准。
1、我长高了。
2、四周安静下来。
3、叔叔的身影消失在人群中。
4、我懂得爱是伟大的、无私的。
这种练习太容易了,老师再来难一点的题目。
(课件出示四个画面:花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。)谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话?
补充句子理解“挂”
1、我把__挂在___。
2、墙上挂着___________。
3、________挂在______。
挂的东西一定要在什么地方?(在高处)为什么作者想象彩虹挂在天空?
4、检查朗读。分组读,其它组评议。(强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。
《雷雨》教学计划2学习目标
①会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。
②默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
课前准备
①教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
②生字词卡片。
第一课时
联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)
初读课文,识字学词
①默读课文,要求读准字间,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
②认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
③生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压——压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
b.乱——乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
c.垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
d.虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。
④同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
朗读感悟,理清文脉
①指名分段朗读课文。
②老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……
雨停了……)
③让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
④指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
⑤分组朗读,老师随机指导。
第二课时
默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后 ……此处隐藏13455个字……生,要把大雨的气势读出来哦)
5)课件出示第五自然段。(雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。)
同学们,在这样的大雨中,树啊,房子啊,都看不清了。在这样的大雨中,还有什么看不清呢?所有的景物都笼罩在大雨中了。
6)课件出示第六自然段。(渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。)
四排分工朗读。咱们试试能不能把渐渐地变化读出来。
7)课件出示第七自然段。(天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。)
天亮起来了,心情怎么样。(带着好心情再读一遍)
8)课件出示第八自然段。(雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。)
这一段可热闹了,咱一起来读读。【出示图片】美不美,老师把它变成了一首小诗【课件出示小诗在彩虹图上】,谁来美美的读一读。(指生配乐读)(齐读)(填空读)
三、师小结:我们合作读完了这篇课文,大家读的.正确、流利,还有自己的想法,很好。雷雨天,大自然的变化真有趣啊。你们有没有注意到,这篇课文中写到了很多景物和自然现象呢,小动物啊,植物啊等等。孩子们,快速的到文中找一找,画一画,咱先看看文中写了哪些小动物呢?
青蛙:青蛙在干什么呢?(青蛙也叫起来了)这时候雨还下吗?(不下了)这就叫雷雨后。
文中还写了哪些小动物呢?
预设:蜘蛛。(板书蜘蛛)生说变化,随机提问,逃走了那是什么时候的表现呢?(板书:雷雨前)又坐在网上。这是什么时候呢?(板书:雷雨后)雷雨过后,这时候的蜘蛛是什么心情啊?(开心,自在等)它会坐在网上干什么呢?(生想象回答)
蝉,(引导学生变化)
课文是不是只写了雷雨前和雷雨后啊(不是)还有雷雨中,雷雨中为什么没有写小动物呢?(板书雷雨中)哦,原来是这样啊,你想的合情合理。
总结:只要仔细观察,每种小动物的表现都是不一样的。那植物又有什么变化呢?(树)
拓展:(指板书说)大自然多么奇妙啊,雷雨前,雷雨中,雷雨后这些动物,植物还有很多自然现象都是有变化的。作者通过写这些的变化,就写出雷雨的变化呢。其实啊,在我们生活中,还有很多的景物在雨前,雨中,雨后都是不同的,老师观察到了几个,一起来读读,你们可以从中选择,当然也可以自己想。说一说它在下雨前,下雨中,下雨后是怎样变化的。
谁来说一说呢?(指生说)(你善于观察,是生活的有心人呢)(你真有想象力)
四:我的观察发现
同学们,你们观察的真仔细,也特别会表达,屏幕上的这张观察记录卡老师已经放在同学们的桌洞中了,课后呢。,同学们把观察到的,想到的都记录下来,与你的同学们或者爸爸妈妈一起分享你的发现。
《雷雨》教学计划8【学习目标】
1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
【课前准备】
1、教学挂图。
2、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗
老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压——压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
⑵乱——乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
⑶垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
⑷虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读,老师随机指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象
老师小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声。
2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后:一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的'字,指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》:
夏天
夏天的午后,太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
【教学后记】
这篇文章有一定的常识性,在教学时要让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的,抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。




