二年级语文上册教学计划

时间:2025-04-04 18:00:01 教学计划
人教版二年级语文上册教学计划

人教版二年级语文上册教学计划

人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的工作同时也在不断更新迭代中,此时此刻我们需要开始做一个计划。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编收集整理的人教版二年级语文上册教学计划 ,希望对大家有所帮助。

人教版二年级语文上册教学计划 1

学情分析

班级中大多数学生通过一年的学习,已养成了良好的学习习惯,基本能做到安静,专心地听讲,而且也初步具备了一定的识记能力。

课堂上,学生发言大胆,是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语,逐步学会了学习的方法,更能够运用许多方法来记汉字。如:加部首法,合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的学生,也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。

但也有个别学生,学习态度不端正,有不做作业的坏习惯。本学期要加强培养学生良好的学习习惯。要针对学生的实际,教材的特点,从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益,提高学生的素质。

教材分析

本册教材在一二两册教材的基础上,继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”和“识写分流”的编写原则,坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的编写理念,倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。

本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面:

1、自主识字,走近阅读,教学重心逐步从识字向阅读过渡。

本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外,三四单元安排了“读课文了解内容”,五六单元安排了“读课文圈划词句”,七八单元安排了“读课文边读边想”等训练,使学生在自主识字和巩固识字的同时,逐步学会抓住课文的主要内容,通过圈划词句来理解课文,积累精彩的语言材料,学习边读边想,养成善于思考,善于提出疑问的学习习惯。教材这样安排,是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。

2、启发思考,学习表达,鼓励学生说自己想说的话,在说话练习中提高语言

本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路,仍然为每篇课文设计了说话练习,尽可能多地为学生创造说话的条件,提供说话的机会,让学生在说话实践中学习语言,运用语言。

3、注重积累、加强运用,引导学生参加语言实践活动。

注重积累和加强运用,是新时期语文教学的两大特点,也是二期课程教材改革的重点。本册教材的编写继续贯彻“署文学习,重在积累”的思想,帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇,古诗16首,要求识记生字500个,积累词语491个,热记名人名言24句。此外,为了丰富和扩大学生的词汇量,教材还通过练习编写,引导学生在积累各种词语上下功夫。

学科教学目标

1、学习生字464个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音。会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,联系学生自己的生活经验理解常用字的意思,进一步培养独立识字的能力。在识字中初步感受汉字的形体美,进一步激发学生识字的兴趣。

2、巩固汉语拼音,熟练掌握拼音方法,能正确的拼读音节,能区分平翘舌音和前后鼻音,对一部分多音字会据字定音。能比较熟练地借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,在日常学习和生活中进行口语交际。

3、学习本册教材中出现的329个词语,并按要求积累一批常用词语和成语。学过的词语会读,初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读,积累本册教材中学过的句子,积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句,部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号,能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并学习初步运用。

5、能听清楚几句话和简短的故事,能听懂老师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真,注意力集中,养成边听边想,边听边记的习惯,并能提出自己思考的问题。

6、能清楚明白的回答老师和同学的提问,能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知识和生活经验展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方,能正确使用礼貌用语。

7、继续学习朗读课文,要求读得正确、比较流利、有一定的感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵指定的.课文和段落。

8、学习在田字格里正确书写269个各种结构的字,要求书写认真,字迹工整,结构匀称,卷面整洁,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。

9、进一步激发学生的阅读兴趣,培养读书的习惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的事物,关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得真切的情感体验,感受语言的优美。

教学策略

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。

1、课文的教学。

(1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

(2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

(4)加强朗读、默读训练。朗读 ……此处隐藏31970个字……际方面:

在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,当然也要注意规范学生的口头语言。

五、课时安排

第一组 13-15课时 第二组 13-16课时

第三组 12-14课时 第四组 14-16课时

第五组 14-18课时 第六组 12-15课时

第七组 14-17课时 第八组 15-20课时

人教版二年级语文上册教学计划 15

学习内容

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

教材编排特点

1、进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。

2、双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。

3、关注语用,引导学生在真实的情境中学语文、用语文。

4、重视学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。

教学建议

1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

教学建议

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的'要求,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字,会写250个字。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。

7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯。

10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。

11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然、

重难点分析

在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。

汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

学情分析

在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。

课时安排

第一单元:10---12课时

第二单元:11---13课时

第三单元:13---14课时

第四单元:10---12课时

第五单元:11---13课时

第六单元:11---13课时

第七单元:11---12课时

第八单元:12---13课时

人教版二年级语文上册教学计划通用2

大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。

本学期教学进度表

时间 周 序 教 学 内 容 备 注

1 8、28-9、1 开学教育

2 9、4-9、8 1、小蝌蚪找妈妈 2、我是什么

3 9、11-9、15 3、植物妈妈有办法 口语交际:有趣的动物 语文园地一

4 9、18-9、22 快乐读书吧 识字1-场景歌 识字2-树

5 9、25-9、29 识字3-拍手歌 识字4-田家四季歌 语文园地二

6 国庆放假

7 10、9-10、13 4、曹冲称象 5、红马的故事

8 10、16-10、20 6、一封信 7、妈妈睡了

9 10、23-10、27 口语交际:我爱做手工 语文园地三 8、古诗二首

10 10、30-11、3 9、黄山奇石 10、日月潭

11 11、6-11、10 11、葡萄沟 语文园地四

12 11、13-11、17 12、坐井观天 13、寒号鸟

13 11、20-11、24 14、我要的是葫芦 口语交际:商量 语文园地五

14 11、27-12、1 15、大禹治水 16、朱德的扁担

15 12、4-12、8 17、难忘的泼水节 口语交际:看图讲故事 语文园地六

16 12、11-12、15 18、古诗二首 19、雾在哪里

17 12、18-12、22 20、风 21、雪孩子

18 12、25-12、29 语文园地七 22、狐假虎威

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