【精品】初中生作文8篇
在日常的学习、工作、生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编帮大家整理的初中生作文8篇,希望对大家有所帮助。
初中生作文 篇1初中作文教学的现状显然是不容乐观的。每当与同事、同行论及作文教学时都有同感,“作文太难教”!每次布置作文时,学生都不约而同地显露出一种强烈的厌恶之情,以至于“谈写色变”,在老师的一再严逼之下才草草了事。为什么作为语文教学重要部分的作文教学成为名副其实的“鸡肋”?为什么广大语文教师无形中达成一种共识,学生的作文水平就是靠天收?这些都是作文教学中不容忽视的问题。
一、问题溯源
1.教师指导的无序性
长期以来,作文教学在教师心目中的地位日趋下降,认为学生的作文水平不是教出来的。因此,教师对作文教学的兴趣与日递减,逐步简化成一种单一的模式:教师命题――学生写作――教师批阅。在这一环节中,学生的主体意识被忽视,写作失去了原动力。而教师对作文教学的淡化,又导致对作文教学研究的忽略,造成作文教学处于边缘化的现象。这样,教师指导学生作文时自然是临时性的、无序性的。有一部分教师的作文教学完全依赖于教材上的单元提示,上什么题材的文章就写什么题材的文章,作文教学已然成为阅读教学的附属品。作文教学的真正品格在哪里,无人问津。
2.教学目标缺乏阶段性
相对于阅读教学,作文教学目标的阶段性是模糊的、不确定的,区分只在于题材上,很难在难易度上反映出来,不像阅读教学,九年级的文章不管是在长度上还是难度上与七年级都有明显的差别。比如七年级的作文题目可以是《最让我难忘的一件事》,这个题目同样适用于九年级。这样一来,教师只能在文章的体裁上做点文章,写记叙文时,向学生传授记叙文的写法要领,讲清记叙文的六要素、继续的顺序等基本概念;写议论文时,向学生传授议论文的写法要领,讲清议论文的三要素,论点论据论证和几种论证方法。问题就在于这些基本概念性的知识学生是很容易掌握的,作文也能写出来,但要想进一步深入提高就难了。
3.未形成科学合理的作文评价体系
一篇作文究竟如何评价,这也是一个问题。首先是体裁上的`差别。同样一篇作文题,由于文体不限导致的内容上千差万别,往往让教师批改时无从下手,不知如何给分。有的老师喜欢记叙文,有的老师欣赏议论文,学生的命运就体现在老师的体裁偏好上,没有一个确定的标准来衡量。其次是风格上的差别。在同一种体裁下,学生写作的行文风格各不相同,有的豪放大气,有的婉约缠绵,有的徐缓稳健,或喜或悲杂然不同,这也给评价造成了一定的困难。
4.作文批改存在相当难度
语文教师都有同感,布置作文简单,批改作文难。改作文时,教师需要字斟句酌,增删批改圈划点评不能有半点马虎,一篇作文改下来少则五分钟多则一二十分钟不等,两个班级的作文将近一百二十篇,花去的时间相当可观。关键还在于教师批改的过程以及评语对学生所起得效果又怎样呢?据我的经验,学生拿到作文本时看的不是评语而是等级分数,他们重视的是结果,而不是教师批改的过程和指导。
二、采取对策
1.作文教学理念要更新
教师应改变以往传统的作文教学观念,不能视作文教学为阅读教学的附属物,积极探索新的作文教学模式。教师应根据新课程标准的精神,大胆尝试主体性作文教学,激发学生兴趣,强化主体意识,促进学生主动发展。教师要在作文教学上多下功夫,对作文教学有一个全面而系统的认识,要对各种文体知识全盘掌握,贯通古今中外写作思潮的演变轨迹,做到“胸中有丘壑”处事不惊。针对一篇作文,教师应能从立意风格、章法结构、照应过度等角度进行全面而透彻的讲解。一些作文的基本技法和概念,一定要讲清讲透,要授之以法,授之以渔,让学生抓住文章的牛鼻子,因一发而动千钧。
2.作文目标要细化
不仅仅是初中,小学时就必须做好作文目标训练的细化工作。教学中,我有一个深深体会,七年级时布置的记叙文,学生完全照搬小学模式。我称之为“三节头”的作文模式。一篇作文,在他们看来就是开头中间和结尾,开头就是戴帽子,中间就是讲故事,结尾就是收尾子。中间的过渡照应,句子的语法修辞一概不论,口语现象严重,一篇作文就是一篇流水账,毫无文法可言。后来,针对这种“三节头”的现象,我要求学生斩头去尾,着重训练讲故事的部分,一旦目标细化,学生的写作方向就确定下来,真正做到有力可用、有的放矢。俗话说,功夫用在刀刃上,目标一细化,学生的笔力就能集中应对,而不会提笔后茫然若失、惶惶不可到故乡。
3.健全作文评价体系
首先要从文体上整合。不同文体的评分标准很难统一,这就要求《语文作文标准》的制定者,切合实际地拿出一种好的行之有效的评分方案出来,不能模糊地交给“等级”这个宽泛性的词语。每当批改作文时,老师们使用的不是标准,而是初步印象、整体印象、个人偏好等决定性的因素。因此,无论哪两个老师批改同一篇作文时都会出现误差。另外,在平时班级里,对不同程度的学生也应该使用不同的标准,这样更有利于激发差生的作文兴趣。以前发作文本时,我特别注意到差生看到自己的作文评分与好生有很大差别,就会额外地增加自卑感,不利于提高他们的写作兴趣。
4.改革作文批改方式
固有的作文批改方式已经完全不能适应新的作文教学要求。教师命题教师批改,评论的三言两语很难让学生有什么感悟、启发。这种批改模式必然造成学生的漠然对待,完全沦为糊弄任务的窘境。据我调查,教师布置作文后,一些学生不去构思选材,而是钻到作文大全里面搜寻同题作文以备抄袭使用,或者找几篇范文,拼拼凑凑嫁接了事。我通过多年的观察,得出一条好的作文批改经验。作文不要求篇篇老师改,针对不同学生设定不同标准。好的学生要求他们多写,老师将一些作文技法作为引导、拔高。差生要求他们一学期只写一篇完整的作文,就是一篇作文反复修改,让学生掌握,最终能独立写好某一类型的文章,不至于初中三年没写过一篇像样的作文。当然,作文批改的方式还有很多,教师平时也可适当选用。
总之,教师要不断发现作文教学中的问题,不断钻研以寻求新的切实有效的措施,加以应对,只有这样,作文教学才有更好的发展空间,学生的作文水平不至于靠天收。
初中生作文 篇2我是一个刚刚步入初中生活大门的初中生。虽然才刚来没几天,却发生了许多的事情,让我初尝到了初中生活的味道。
酸味
刚刚上完一节语文课,我正无聊地趴在课桌了,看着周围那些有趣的事儿。突然,我听到了有人在窃窃私语,虽然声音很不,但我还是听到了。“你们几个人可千万别说是我做的,嘻嘻……”无精打采的我立刻兴奋了起来,定睛望去,那几个“小调皮”刚刚围过的中间,有一瓶柠檬水。 ……此处隐藏2036个字……而已。这当然并非重点,但显然告诉我们如此之大的反差。而在这之后没几年,詹姆斯就死去了。
的确是詹姆斯的遭遇啊!我想他是在现实中挣扎着死去的。
“痛”是身体的感觉;内心的痛是“痛苦”。以前的詹姆斯不懂,而当他终于弄懂的时候,他的生命变得那么脆弱。为何,为何?是他的直觉和感情习惯了被过度的理性和冷漠所贬抑?奈何,奈何!我也只能发出心酸过后的四个字了。
初中生作文 篇5今天,是我们学校举行运动会的日子。看哪,操场周围人山人海,挤得水泄不通。各班的运动员都生龙活虎,摩拳擦掌,运足力气等待着比赛。
随着体育老师的一声令下,一场激动人心的接力赛开始了。各班的啦啦队喊着口号,目光紧盯着跑步的运动员们。终于轮到我了,我使出了全身的劲儿,决心要从第二名升到第一名的宝座上。
于是,我在后面紧追着前面的同学,只差两米了……差一米了!最后,我一个箭步冲上前去,超过她了!那时我别提有多高兴了。接着,我把接力棒传给了下一个同学。哇!她果然不负众望,跑得比兔子还要快,很快就把别班落下了大半圈。
再转头一看二班。他们班运气也忒差了吧!只见他们班的张彤把本来就不合脚的鞋子甩了出去;葛浩把接力棒掉在了地上;李傲龙接棒没接好……浪费许多时间了。看来,我们班已经立于不败之地了。虽然我们班状况极好,可我觉得还是不能放松警惕,就继续助威呐喊。
呵,现在好了。男“将士”们终于上场了,本以为他们能给我们班跑上几段路,威风威风的,可是矮个子闫其旺刚刚上场,就不小心扭到了脚,险些被别班从第一名的“宝座”上把我们给拉下来!更令我们意想不到的是,后面轮到孙伟上场了,他就像动画片里的`“懒羊羊”一样,可不讲究什么锻炼身体,是一个超级大胖子。刚才闫其旺就差点落后,他一上场就真正的落后了。“哎呦!可惜可惜……”同学们不住地叹气。尽管后面的同学努力了,可还是没有赶上。
于是,比赛的同学们都重新打起精神,回到了集体跳、踢毽子等场地。而不比赛的同学们就举着红旗为自己班呐喊。
经过同学们的努力,这次运动会就要圆满结束了。我们班的总成绩排名第二,而且还获得了一张“精神文明奖”的大奖状。努力没有白费。
比完赛后,我的感想很多。虽然这一次我们一班并没有拿到冠军,却仍收获了许多:经过这次的比赛,我们班学会了团结一致、和睦相处,友谊比成绩更重要。我聚精会神的望着这张“精神文明奖”的大奖状,感到倍感荣耀。我班同学下定了决心做一个真正的精神文明班集体,不辜负老师对我们班的期望!只要是我们共同努力过了,就不是失败!
初中生作文 篇6每一个人在童年里都有幸福的时候,也许你没有感觉到。下面你们就听一听我的幸福和快乐时光!
我的幸福就无处不在,今年去北京欢乐谷春游,去年去吴桥杂技大世界……我去了许多地方,那里充满了快乐与幸福。我的快乐无处不在,在教室里,和同学一起学习,在家里,在自己的书桌前都有快乐,在书桌前,尽在自己的童话故事里、在科学的故事里、在搞笑的图里浸一会儿。当在公交上让座时,那也很快乐。在下雨时,和同学们打一把伞时,也很快了。在同学摔倒时,我主动把同学扶起来时,也很快乐。家里的小鸡没人喂时,我主动去喂一喂,小鸡很快乐,我也很快乐。看见我自己的快乐无处不在,我会感到幸福。
我的`幸福也无处不在。每天都有很多同学跟我玩儿,我感觉到我很快乐和幸福,我们的笑声在校园里一直在跟我们玩耍。上课了,在老师的养育中成长,我很幸福。
怎么样,我的幸福和快乐很多吧!希望大家跟我一样,走到哪里都有幸福和快乐!
初中生作文 篇7冬天已经来到,阳光柔柔小小的,远不如春天的灿烂,夏天的猛烈。也许,有人认为这点阳光已经无足轻重了,但我却认为,这阳光依旧灿烂如春,温暖如夏,因为它充溢着爱。
前不久,我的我的外婆来到了我的家,由于我的外婆的'房间在西边,我的房间在东边,所以我每天都能欣赏到旭日东升的壮观,感受到中午太阳的灿烂和温暖,但是我的外婆只能够看到太阳从西方落下来的景色。要知道,早晨的阳光是一缕缕的,中午的阳光是一团一团的,傍晚的阳光是一片片的,怎样才能让我的外婆也获得灿烂的阳光呢?于是我想了一个办法,有一天早晨,我趁我的外婆出去时,把我的外婆的棉被拿到阳光下晒了几个小时,再铺到我的外婆的床上,中午我的外婆要睡午觉了,她觉得很暖和,我便告诉我的外婆事情的经过,这样我的外婆和我一起感到了灿烂的阳光,看着我的外婆满脸灿烂的笑容,我在心中开心地笑了!
啊!冬天里小小的阳光,照耀着大地,温暖着人们,我要把这阳光送给更多无法得到阳光的人。
初中生作文 篇8夜深人静,清风拂过树梢,沙沙沙。我仍伏案窗前,独自欣赏者夜景,有几丝倦意。熄灭灯火,在床上冥想,身后似乎有点微弱的广,但已疲惫不堪,无力追寻。
在之后的数日,晴空一片,群星璀璨,掩盖着那丝灯光吧。
又一个不眠的夜晚,在阳台上瞭望星辰,散发出几丝微弱的暗光,月亮有几分清辉,云随冷风拂盖星辰,月儿也只好披上了一层丝巾,只因不是自身的光,些许微弱。寒冷的空气使我屈服,只好改日欣赏。在我缓缓地下来时,余光似乎瞥见一丝灯光,回首看着这黑暗的世界,没有一丝灯光,光都已经休息了,我也该休息了。
已是半夜,凛冽的寒风掀起了雨蓬,呼呼呼。我被这声音刺醒了,擦擦眼,努力睁开刺痛的双眼,走到阳台,在暗黑的夜空苦寻,无光。心灵一片苦闷,低下头,看到一丝飘动的灯光。
不!是烛光!烛光?
我的心顿时开明,秉目细察,朦胧间看到一个身影,微弱的'烛光在跳动,若隐若现,若明若灭。只见一双手包围着那丝烛光,不让它熄灭,风吹进房间,灯光微微颤抖,一颤一抖揪住了我的心,似乎全世界的光明都寄托于这微黄的烛光中。
一个身影披着一件衣服走到窗前,一手关窗,一手在嘴边呼气。烛光像听见了我的呼唤,它努力地发热,黄色的烛光又亮起来的。那么的亮黄,不!甚至是金黄的,散发着光与热,传达至我寒冷的心房。豁然开朗,思绪也明晰了。看到的却是一位三十多岁的妇女,在烛光下执笔工作,旁边放着一大叠厚重的文件。笔在无休止地划动,我在苦思。
为什么她不开灯而只点着微弱的烛光呢?
是家境寥落?是灯坏了……
我的目光投向了房子里,只见一张书桌和一排书柜,妇女弯着身子一直在工作,桌上投出了她的身影。
我走近一点,看到一张床。床上似乎睡着一个小孩,眼睛贴紧了窗户再看看。
噢!是一个女孩!女孩在梦乡环游,抱着一个小熊。
我才知道她是为了女儿才点着烛光工作,怕耀眼的灯光是女儿难以入睡,多么伟大的一个母亲啊!多么伟大的一位工作者呀!
时间在我的眼光中流走,在烛光的跳动间逝去,在她的笔尖划过。我也渐渐睡着了,但在黑暗的双眼间我又看到了那烛光,还有我的老师。
遥远的东方射出了金黄的阳光,把黑暗驱赶。我再看看那房间,空无一人,烛台仍在。
在上学的路上,我看到那熟悉的身影,右手牵着一位小女孩。
在学校,我再次看到她。