以补课为话题的作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的以补课为话题的作文，希望对大家有所帮助。
以补课为话题的作文1
“该！”“不该！”“该！”“不该！”同学们你一言我一语地说个没完没了，猜猜我们在干什么呢？原来是在辩论小学生该不该补课。
令我出乎意料的是只有二十位同学，我参与的当然是该补课啦！老师把我们这组认为该补课的起名为正方，其他的当然是认为不该补课的了，老师给他们起名为反方。相比之下我们这组真是势单力薄呀！
一场唇枪舌战就这样开始了。正方的主辩手郭子鑫一马当先，大声说道：“我方的观点是小学生该补课，因为现在的小学生是衣来伸手，饭来张口，很不自觉，如果整天就知道玩，玩得玩得就不是变成个大呆瓜了吗？况且去老师那补课，还能学到一定的知识"。这时，反方的主辩手就不服气了，着急地站了起来，大声说：“我方认为学生不该补课，国家明文规定，小学生放暑假，是为了让学生参加实践活动，并不是一味的去补课"。这句话让正方的同学们你看看我，我看看你变得哑口无言，突然，正方的一匹黑马———李宇琪站起来为我们来挡，说：“现在吃点苦，等到了十年后，就会有收获，一分耕耘一分收获"。姐妹花不服气，站起来就说：“如果有不自觉的孩子难道去老师那里就自觉？"反方的同学拍手叫好，正房的`同学气的脸都变青了，老师看到正方愁眉苦脸的样子，就助了我们一臂之力，反方的王志远实在忍不住了，大声吼道：“现在的老师和家长都没了王法了。"
我想：“同学们肯定都认为该补课，因为如果学习差的同学们不补课，成绩就会下降，哦，不！
接着，老师就让正方和反方各挑出一位主辩手，正方挑出了一位平时学习好的一位同学———郭子鑫，反方的主辩手就是那位毛遂自荐的大胖子———张久升，说到张久升，，大家都知道他吐字不清，心想，这下肯定会输了。
大家就这样你一言，我一语，就相互辩论，老师无奈，只好拍手宣布结束，总结道：“我们不能一味的让学生去补课，但要根据实际情况去补。"同学们拍手叫好，一场吉利的辩论会就这样结束了！
以补课为话题的作文2
就中国看来，补课像是一种平常现象。
就我看来，补课更像是一种束缚孩子的形式。
教育部对中小学生集体补课的明令禁止，就已经是最好的证明。
别让补课束缚孩子的思维。
补课大多分为两种，一种补差，一种培优。
补差以更多形式化的思想来引导孩子，针对题目，以在考试中能够取得较高分数。
那么，这些孩子就真的学会这样的思考方法了吗？事隔经年以后，他们仍会做这些题型吗？在他们形成思维定式之后，还会有创造性想法吗？这些问题，补课老师并不能回答。
正如《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
”换句话说，补课教授得分方法，而不能教授学习能力。
那些参加培优补课的孩子，大多超前学习，由老师辅导完成竞赛，但一旦通过补课的方式进入优秀的大学，这些孩子有足够的自学能力吗？
别让补课束缚了孩子的眼界。
为什么补课行业如此流行？从这个角度来看也反映出家长的浮躁心理。
他们希望自己的孩子成绩优异，而他们没有思考过孩子是否愿意，这样会对孩子造成什么影响。
江苏高考后，跳楼现象屡见不鲜，一方面是孩子的心理承受能力，另一方面，补课的投入和考试的压力让许多学生觉得只有考到好大学，人生才有出路，而从小到大的补课就是最大的施压，这无疑是一种精神上的束缚，对孩子造成了极大的折磨。
别让补课束缚了孩子的自由。
时尚主播黎贝卡，清华大学卖猪肉的石悦，高考两次未过的马云，无一不诉说着专长和兴趣才能真正成就一个人。
补课诚然可以提高所谓的文化课成绩，但也限制了孩子更宝贵的东西—他们的自由、创造和快乐。
乡村中学的学生考上清华北大后，常有退学遣返现象，原因是没有了补课，难以适应更高的平台—因为平台本身应该是他触及不到的，学校这种追求升学率的补课现象，对孩子未来的束缚难以衡量。
如若一个孩子真的对学术有兴趣，请让他们自己研究，只需稍加指点，如果没有，也请别以补课来束缚一个可能的音乐家、美术家，甚至体育者等。
请尊重孩子的思维，请尊重孩子的自由，别让补课束缚了孩子。
