怎样写日记
一天的生活不知不觉间结束了，在你心中有什么感想呢？立即行动起来写一篇日记吧。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编整理的怎样写日记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
怎样写日记1
我们知道，日记是从自己的日常生活中选材，要想写好日记，就得热爱自己的生，养成仔细观察周围的事物，分析各种事物的习惯，这样才能选择出有意义、有趣味的材料来。写日记可以提高我们运用祖国语言文字的能力，提高写作水平。
日记应该写些什么呢？叶圣陶先生说：“一天里头总有些比较新鲜的知识见闻和头，就把那些记下来。”小学生日记，常见的有如下几种：
1、心里的话：把自己的想法真实地写下来，以反映自己的思考和表达自己的情。如对某一事件的看法，自己的理想和爱憎等。
2、观察记录：把日常生活中看到的事物有选择的记录下来。每天只记一个侧面，达一个意思。
3、搜集信息：把当天了解到的自己感兴趣的消息记录下来，这种记录往往和个人好紧密地联系在一起，如：重大新闻，奇闻趣事，发明创造等。
4、书报摘录：从自己阅读的书籍报刊中摘录出语录、名句，或值得参考的词语、句，以备今后的学习和运用。
5、学习体会：从自己读过的书刊或观看的影视中，选取印象最深的，体会最深的，随笔写下来。
6、活动记载：把班队活动中的经过或自己最感兴趣的部分记录下来，以便实施、查证或回味。
7、连续观察和实验记录：就自己感兴趣的某些内容，按照时间顺序，每天记录一部分，最后显示出观察的全过程和实验的始终。
8、剪贴说明：这是低年级学生常用的简便有趣的练习方式，即把自己喜爱的邮票、照片、图画等贴在日记上，按图意写下说明文字等。
日记是我们倾吐自己心声的地方，要“我手写我心”。我们要写自己想说的话，写自己心里的话。
写日记还要注意以下几点：
1、格式要正确。既然是日记，总得有一定的格式。时间是特别重要的，许多细心的同学为了便于自己日后查找，或是有意锻炼自己的毅力，还把是星期几，天气如何分，别记载下来。
2、要注意开头、结尾。每篇日记开头都是“今天”我如何如何，是没有必要的。因为在时间那一栏里，你不是早已写清楚了吗？再写这些话就显得多余了。象写其它文章一样，日记的`开头和结尾也应该是多种多样的，一个好的开头往往能提醒自己注意；一个好的结尾往往能给自己留下回味的余地，那多好啊！
3、篇幅要适当。“有话则长，无话则短”，把自己要写的内容记清楚就完了。
最后还说一点。如果你已经坚持写日记了，过不了多久，你就会爱上日记，爱上作文，爱上语文；如果你过去没有写过日记，但愿这次习作是一个良好的开端，只要你坚持下去，你的写作能力就会进一步提高。
写日记的好处。
坚持写日记，概括起来有五个好处：
其一，日记是鞭策自己前进的武器。同学们每天写日记的时候，就是回顾，检查自己当天表现的时候。今天的日记是对今天的总结，同时也意味着对明天提出的要求。经常写这样的日记，既能督促自己勤奋，正直地生活，又能锤炼自己的思想，陶冶自己的情操，鞭策自己成为四有新人。
其二，日记是人生旅途中的脚印。写日记时，记录着当天的日期，一旦需要查考往事，可以从中找到人生旅途的脚印。因此，日记具备查考的用途，可以弥补记忆的不足。
其三，日记是积累作文素材与资料的仓库。同学们的生活充满了七色阳光，不立即记下来，过些时候就会遗忘。好记性不如烂笔头，如果每天记下一点，久而久之，你的日记就会成了材料库，资料室，一旦需要，随手翻检，方便异常。
其四，日记是提高观察和分析生活能力的法宝。因为要写日记，同学们就要对周围的一切事物进行细致的观察，天长日久，观察和分析生活的能力就愈强了。现在，有不少同学在写观察日记，这是一种有效的练笔方式，它有利于同学们练思想，练眼力，练文彩。
其五，写日记对于提高写作能力是极有效的措施。写日记不是凡事必写，有感必录，而是有所选择。这样，在考虑写什么的时，就锻炼了立意，选材的能力；在考虑表达时，就锻炼了剪裁，布局，遣词造句的能力。因此日记表达方式不拘，经常交换，这就锻炼了各种文体的写作能力。又因为日记是每天都写的，巴就是每天都在动脑，练笔，练得多了，思路开阔，材料丰富，语句通顺，写作能力也就逐步得到提高了。
日记的特点。
日记是应用文的一种，是把自己一天的所见所闻及言行思想，摘其要者简明扼要地记录下来。日记主要是写给自己看的，是自己的生活，思想的实录。日记和一般的文体不同，有自己的特点。概括起来，日记有五个特点：
第一，日记的内容都是发生在当天的事情。即使在叙述过程中并不排除回忆，联想和插叙，但还是以记叙当天的事情为主。日记日记，当天要记，切勿三天打鱼，两天晒网。
第二，日记写法自由。日记不受表达方式的限制，记叙，描写，议论，抒情和说明皆可，有时还可以几种方式兼而用之。一般地说，同学们写日记以记叙为主，可以是散文，随笔，可以是摘录，提要，也可以是诗歌，警句。
第三，日记的内容不拘。日记的选材自由，内容丰富，可以写重大的活动见闻，也可以写平凡的生活琐事；可以记录学习，工作和思考后的心得体会，还可以道出生活中的酸甜苦辣。总之，凡是自己觉得有意义的，需要记下来的事情或想法都可以写下来。另外，日记不受篇幅的控制，愿意写长，可以洋洋洒洒的千字长文；喜欢写短，可以写成精炼隽永的三言两语。
第四，日记用第一人称来写。一篇日记，无论篇幅长短，事情多少，但都是记录我在一天里的所见，所闻，所思，所感。日记的内容是由我的思想和活动贯穿起事的。所以，日记一定要用第一人称。
第五，日记有一个简单的格式。一般先在第一行写清年，月，日，星期几，还可以写上当天的天气情况，其位置可以居中，也可以偏左或偏右。然后另起一行写正文。为了看时眉目清楚，有时还可以加个标题，以点明当天日记的主要内容。
怎样写日记2
著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
那么，怎样才能让学生爱写日记呢？
一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记。
“无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题，详情请见《“无限积分制作文批改法”实验报告》（《学语文》20xx年第3期）。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800分。教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自己或对手的愿望表现的极为明显；每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日记心得的日记。
二、认真上好日记课
每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。教师批改速度要快，评讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。
我上日记课的方式有：
（一）选典型日记，教师自读自评讲。
（二）分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。工工整整的写了8篇日记，有了一个闪光的新起点。
《我喜欢》《风铃》和《泪》是人生哲理派的新作。把我们喜爱的《研讨会》和《作文课》《写给老师》是写实派的贡献。《黄昏》去看《石榴花》，季节风情派告诉我们要《笑看烈日》。一起来《谈谈我们》，说说《电脑时尚》，《团结就是力量》，和议论派一起探讨生活。走出《低落的日记课》，摘下《一片枫叶》，《走上讲台》我说《我不能落后》《我爱看名著》，因为我们要增加心情的容量。《葡萄树下》飞出《乡下蚊子》，戴上《手珠》，《飞越时空》，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新奇。《母亲节》《弟弟向妈妈学烧菜》，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝福。同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上还要下工夫。教师写总评要力求形式和内容的变化新奇，避免单调。
（三）教师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后说说自己的认识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量评优秀小组一名。最后由教师总评。
（四）将全班同学分成4——6人一个小组，每个小组自选一篇日记集体讨论，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将讨论记录悬挂或张贴，每组派一人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小组一名，此步10分钟完成。最后由教师总评。
（五）记者招待会。让每周在日记写作上有特殊表现的同学举行记者招待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。
三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜。
批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改写心语，效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同，它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。
心语的内容可以是：
（1）回应学生提出的某些问题；
（2）和学生一起探讨他们感兴趣的话题；
（3）赞美他们的进步和优点；
（4）暗示日记中的某些不足；
（5）倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流，我们师生都非常盼望交日记上日记课的日子，大家这样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉……
是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马……
此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发兴趣。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报……文章想像丰富画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励……意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励。教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着成功。
