精选我的日记合集6篇
一天将要结束了，心中一定有不少感想，这时候十分有必须要写一篇日记了。为了让您不再为写日记头疼，下面是小编为大家收集的我的日记6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的日记 篇1快乐的寒假转眼就过去了，我们又迎来了一个新的学期——三年级下学期，这是一个从满希望和理想的学期。
在新学期里我和同学们的想法都是一样的，那就是在新学期里努力学习，端正学习态度，明确学习目标，制定一个学习计划。上课认真听讲、积极发言；独立完成老师布置的.作业：上课不讲小话，不玩小动作；还要积极参加各种活动：我知道要做到这些一定很难很难，但只要坚持不懈，就会变得很简单！
在这个新学期里我还要努力提高自己的写作水平，多阅读一些课外书籍、多掌握一些好词好句及好的写作方法，在数学方面还有改掉粗心大意的坏毛病，在新学期里我一定要严格要求自己养成细心的好习惯，
我相信，只要我付出努力我就能在新学期取得好成绩。同学们，让我们一起努力吧！一分耕耘，一分收获！
我的日记 篇2我的周末有很多事情要做，我要去学习唱歌、画画、还有跳舞。
虽然我很忙，但我还是有时间让妈妈带我去超市采购必需的学习用品，还可以和姐姐在广场上游戏玩耍。我们经常玩搭杠，姐姐比我高，以前她总能搭上去，现在我长大了，我也能搭上去了。每次玩我们都很开心。
我喜欢我的`周末！
我的日记 篇3我的同桌今年9岁了，是一个“小矮人”，身高大约有130厘米，他是苹果脸，小鼻子，小眼睛，戴着一副眼镜，脸上总是土里土气的。
他有时也很淘气，有一次，我正和琪琪谈“正事”，他却像小猫咪似的往我背上蹭。我吓了一大跳，连忙将背挪开，他才肯移开。你看他就是那么淘气。其实他也很认真，有一次，我在写作业他也在写作业，我写着写着就走神了，后来是他碰了我一下，我才回过神来。我在转头看他写的怎样时，看到他一笔一画的.写字，那字实在是太好看了，再看我的字，写的丑死了，我恨不得找个地逢钻进去。——。这就是我的同桌——何紀杭
我的日记 篇46月12日 星期二 晴
今天中午，学校做的是蛋炒饭。
我最喜欢吃蛋炒饭了!黄黄的鸡蛋、美味的肉丁、香甜的米饭……哎呀，写着写着我又想吃了。
开饭前，我摸着咕咕乱叫的肚子，心里暗自催促分饭的老师：“老师，快点叫我盛饭呀!我等不及啦!”其实只有几个同学盛完饭而已。
终于，老师点我的`名字了，我立刻冲了上去，在老师点的别的十几个人中抢到了第二个。
盛完饭，我望着这一盒美味，有点舍不得吃了，不过，不吃就尝不到美味了。所以，我“痛下决心”咬咬牙把蛋炒饭吃得一粒不剩。
我把饭盒里的每一个角落都吃干净了。吃完饭，我都不相信我吃过饭了!因为饭盒被我舔得太干净了。
这时，我后面的一个同学问我：“咦?你吃过饭了吗?”“什么?”我觉得很奇怪。“我是说，你的饭盒里怎么没剩下饭粒?”同学耐心地回答。“哦，那是因为我没放过一粒米。”我洋洋自得地说。“哇哦!”同学做了一个太过夸张的吃惊表情，把我逗得肚子都笑疼了!
唉!真希望中午能再多吃点啊!
我的日记 篇5我的同桌很调皮，他在上课的时候蹦蹦跳跳的，被老师罚去坐反醒桌好几天了，还没有回来。
我想让他回来，因为老师让我们和同桌做游戏的时候，我都没有办法做，我希望他能改正，上课的'时候专心听讲，再也不要去做反醒桌了。
我的日记 篇6[教学目标]：
1、通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。
2、通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
[教学准备]：
教具：素材，步骤图，儿童画等。
学具：彩笔，油画棒，色彩（水彩、水粉）绘画纸。
[教学流程]：
一、序幕：导入的情景
师：前几天呀,我无意间看到一个同学的作业上写着这样一句话“春不到，花不开，不见主人不能开”，你们猜猜看这句话指的是什么？
生齐答：日记。
师：同学们回答的真好，从你们的回答中，老师可以看出同学们都有记日记的习惯。那么谁能说一说什么是日记？或者说你是怎么日记的？
生a：日记就是指把每天 发生的有意义的事情记下来。
生b：我记日记，就是把每天发生的有意义的，让我难忘的事情写在本子上。
师：看来呀！你们的日记都是用文字形式来表现的，那么今天我们再来学习一种新的表现日记内容的方法，美术日记（粘贴花纹装饰过的课题）请同学们齐读。
生齐读：美术日记．
师：下面我们就来一起欣赏两幅获奖的美术日记，同学们要一边欣赏画面，一边听日记，看看他们日记的选材内容和表现手法，先看第一幅（讲解：今天，我品尝了好多小吃，真是让我大饱口福，我没见过的小吃居然还有这么多呢！）欣赏了这幅美术日记，谁能说一说，它突出表现了什么情景？画面以什么颜色为主？
生：它突出表现了小作者品尝小吃时的情景，画面以暖色为主。
师：那么为什么以暖色为主呢？
生：以暖色为主能再现出品尝小吃时的热闹场面。
师：我们再来看画面人物表情一样吗？
生齐答：不一样。
师小结：同学们观察的非常细致，这幅画主要以暖色来衬托画面的热闹气氛。人物表情各异突出表现了小作者品尝小吃时的高兴心情，画面比文字更形象，达到了文字所达到的目的。
师过渡：下面来看第二幅，（讲解：自从我上中年级以来，学习就更加紧张了。今天是星期天，可我还得在家做作业，做都做不完，别说完就连画画的时间也没了）。
师：谁能说一说这幅画表现的是什么情景。
生：表现的是小作者在认真写作业的情景?
师：那么画面只画了小作者吗？还有什么？
生：画面除了画小作者，还有窗外的景色。
师：为什么呢？为什么还要画窗外的景色？
生：为了不使画面显得那么空。
师：也就说起到了丰富画面的作用，我们再来看这幅作品有颜色吗？
生齐答：没有。
师小结：这幅作品以速写的形式，突出表现了小作者认真写作的情景，通过打开的窗户，描绘了窗外的景色，画面显的丰富而不杂乱。文字和画面融为一体，既和谐又统一，同学们用绘画的方法记日记是不是别有一番情趣呀？
生齐答：是。
（教学反思：导入的情境→展示绘画日记的优秀作品→欣赏美→发现绘画日记比日记更直观、更形象。）
二、展开：情趣教学，课题的情境
师过渡：那么通过什么能使我们回忆起这样的场面呢？我 ……此处隐藏2479个字……构图匀称，色彩感觉很好，这就为学习绘画奠定了良好的基础，只要你们今后多观察、多练就一定能画出更好的'作品。
师过渡：我们再来看看谁的画面构思好。
生：哪幅荷塘画的好。
师：好在哪呢？
生：小青蛙画的很可爱，很形象，还有她画的水表现的方法很独特。
师：请这位同学给大家讲讲你为什么用线表现水呢？
生：用线可以表现出水在流动。
师：你的表现方法真是太奇特了。还有谁的构思好。
生：还有杨宾的。
师：他好在什么地方？
生：他画的是一群小老鼠我不知道他是怎么想的。
师：那么我们来采访一下杨宾，让他讲一讲自己的想法。
生：我画的是一个动画片里面的老鼠大战，因为我看了这个动画片给我的印象很深，小老鼠虽是害虫，但是也很好玩，所以我就画了下来。
师：你说的真好，同学们你们知道他为什么画老鼠了吗？
生齐答：知道了。
师：请把掌声送给他。
生：齐鼓掌。
师总结：通过今天的作业，我们可以看出每个同学的作业上都有取之点。如杨娇画的小孩哭的形象很好，孙康东画的房子很漂亮，张东玲画的小猪很可爱等。因为时间的关系老师就不再一一表扬了，我非常感谢你们把我带到你们有声有色的世界了，希望绘画日记成为你们的朋友。最后老师再送给你们两句话，：胸中没有千山万壑，画不好一山一水。不积跬步，无以至千里。第一句：壑的意思是山沟或大水坑，这句话的意思是，你的心中如果有积累千千万万山山水水的素材，你就画不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，这句话也就是说不半步半步的向前走，你就跑不到很远很远的地方。同学们，生活中有意义的事情很多，希望你们能从现在开始，不断积累知识、收集素材，用自己勤劳的双手去描绘五彩缤纷的生活，也只有从现在开始去描绘五彩缤纷的生活，长大才能描绘出色彩斑澜的未来。请同学们齐读这两句话。
生：齐读。
师：这节课我们就学习到这里，下课。
生：老师再见。
（教学反思：迁移情境→选择题材有意义，主题突出，新颖有特点的作品→展示美→全体学生作品不同程度的展评巩固所学的知识）
［本课总结说明］
让绘画成为每个孩子的需要
儿童绘画是儿童对客观世界的认识及其主观意识形象化的表现，是儿童陈述事物与表现自我的一种游戏形式。由于儿童的生理和心理都有处在不停地发展变化的过程中，思维的简单，感受的片面，认识的肤浅和缺乏理性，再加之画技的稚拙粗糙，儿童画还不是完全意义上的艺术作品。但是无论什么样的儿童画，都是儿童心灵的反映，生命的律动的体现。美术教师，作为孩子绘画的指导者，应正确及时地引导、激励、推动儿童对外界事物的感受、理解和对内心世界的宣泄、调节，并用绘画的形式进行创造性的表现。
那么，应该怎样引导儿童进行创造性绘画表现呢？
一、帮助孩子树立信心，坚信我能行。
对于少儿阶段的孩子来说，由于其身心理和生理的特点，面对纷繁复杂的大千世界，心中往往感到迷惑和畏惧。表现在绘画上则是进化论多大的画纸，都只占用很小的空间来作画。
教师对每个孩子的画都应给予肯定，要将微笑和鼓励贯串教学的始终。我们不可从“造就艺术人才”的角度去看待儿童画，而应从儿童画画的动机、过程和结果上来进行评判，才能公正地对待儿童，激励儿童。
二、贴近儿童生活，多角度地选择绘画内容。
艺术是求异的。画画之所以能够提高儿童的基本素质，也正是因为它的求异性。只有与众不同，才能体现儿童的创造力。只会照着范本画画的人，我们最多只能说他的临摹能力不错。
画画需要一次又一次的求新求异，让思维不息地跳跃，技能不断地灵变，才能有感人的作品产生。
大千世界，多么丰富多彩，有画不完的题材：家庭生活、儿童游戏、乡间风俗、城市众生相等，各种情景、场面都可以是儿童画的内容。教师重要的是教会孩子们正确的观察方法，多思考“有什么”、“在干什么”，引导他们去记忆诸如事物的“形、色、质、秩序”和“变化、联系”等，教学中通过采用来自生活的各种声音、画面激发学生回忆生活，回忆有意义的场面，回忆难忘的色彩。使儿童产生好奇、求知和表现的欲望，从而画出对生活体验。
丰富多彩的生活是孩子们最爱表现的题材，能最大限度地激发孩子们的创作热情。
三、鼓励“胡思乱想”，冲破思维定势。
随着孩子年龄的增长，绘画也由主观表现期向尊重客观的写实期发展。在主观表现期，儿童的自我意识十分强烈，思维活跃，想像大胆，不拘常规。在绘画时常用简单的几何图形来画一切事物，将立体的东西展开成平面来画，不管透视规律，涂色不受应有色的限制，喜欢用鲜艳的色彩。这时期的孩子的创造思维十分活跃，是儿童画创作的旺盛期。这段时期如果引导不当，不会将儿童引入依赖、被动、机械的误区，使其作品成人化、概念化，而缺乏生动感人的形象，致使他们在进入写实期后，创造力大幅度下降。针对这一点，我在教学中鼓励孩子们大胆想像，敢于“胡思乱想”，如同一种声音，可以让学生回忆不同的场面，同学们听到流水声，有的想到了小青蛙在荷叶上蹦跳，有些想到了我去看风景，有的想到学游泳，真是各色各样，多姿多彩，达到一箭多雕的效果，打破常规思维。
其实孩子们的想像力和创造力是无穷的，重要的是正确引导。教师自己先要打破常规，才能轻松地将孩子们带出思维定势，使其无拘无束地任笔遨游。
四、变换课堂形式，激发儿童绘画兴趣。
喜新厌旧是人的天性。教师长期用一种模式组织教学势必导致孩子们产生厌烦情绪。美术课堂教学本身就应该是一种快乐的游戏，教师应采用灵活多变的教学形式，让孩子们在快乐之中表现心灵。例如教学中，我设计了：你能学学羊叫吗？你能学牛叫吗？的环节，通过这一小插曲孩子的兴趣一下子就调动起来，所有学生的注意力都集中到课堂上，思维也更加活跃,为达到这节课的目的起到了很大的作用。
采用多变的教学形式，不仅是为了吸引孩子们的注意力，更重要的是让孩子们成为课堂的主体直接参与教学，在不同的尝试过程中体会绘画的神奇和快乐。现在的孩子总体来说，自我意识强，不愿意被老师牵着鼻子走。教师应认识到这一点，尊重学生，引导其天性得以充分发展。
五、开发多种材料，进行儿童画创作。
儿童画常用的材料很多如铅笔、彩笔、毛笔、蜡笔（油画棒）、水粉、水彩、国画颜料、白纸、宣纸等。但是随着时代的发展，传统绘画材料已不能满足孩子们的绘画需要，开发新型材料进行儿童创作是十分必要的，这有仅可以增强孩子们的绘画兴趣，还能获得特殊的绘画效果。
教师不能要求学生用固定的绘画材料去表现，可以让他尝试各种绘画表现方法。一方面满足了儿童天生的求知欲、好奇心。另一方面可以使儿童保持画画的兴趣，有利于提高其绘画水平。因此，在用好传统绘画材料的同时，要积极开发新型材料，为学生提供更多的实践机会。
让绘画成为每个孩子的需要吧！愿他们在绘画中体验人生，品尝欢乐，健康成长！
