【精品】优秀日记五篇
时间过得真快，一天又过去了，我们一定有不少所感触的事情吧，是时候写好总结，写好日记了。为了让您不再为写日记头疼，下面是小编帮大家整理的优秀日记6篇，希望能够帮助到大家。
优秀日记 篇1
一、设计意图
（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。
（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。
二、学习目标
（一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
（三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
三、课前准备
（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。
（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
（三）日记格式图。
（四）准备日记本。
四、教学流程
第一课时
一、谈话导入新课
师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）
生１：日记。
生２：把做过的事情记下来。
生３：把一些好事写下来。
生４：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：２４日记两则，并板书）
二、读书──说话
师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？
生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
（生读课文）
师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，
（举手的同学读第一、二段）
师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
（生读这两段）
师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？
生：不用。
师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！
（生读第二则日记的第一段）
师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？
生：我是全班读的最好的！
师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。
（生读课文最后一段）
师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。
生１：第一段有一个字不认识。
师：这个不认识的字你作上记号了吗？
生１：我圈出了。
师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？
生２：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。
生３：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？
师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？
生４：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。
师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）
（学生边读边画）
生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？
（指名同学继续讲）
师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？
（生读最后一段，师板书：不高兴）
三、指导写字
师：同桌互读要求写的８个字，并说说可以组成什么词？
（同桌互相检查）
师：有困难吗？
生：没有。
师：考考同学，这８个字可分成几类？为什么这么分？
生：按偏旁可分为４类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。
师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。
（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）
（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）
第二课时
一、谈话激趣
师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？
二、读书──问答
师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？
（生自由读课文，并提出一个问题）
师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？
生１：阿英妹妹是个怎么样的人？
其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。
补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。
生２问：你认为妈妈小气吗？
其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。
补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。
生３问：第二则日记中的我做了一个什么梦？
其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。
三、学习日记格式
师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
生１；第一则日记开头写了６月１日，星期五，阴。
生２：第二则也写了这些。
生３：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。
师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。
四、练习写日记
师：你觉得我们班的谁最聪明？
生１：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。
生２：可他有一点不好，有时要欺负我们。
生３：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。
生４：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。
生５：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。
生６：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。
生７：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。
师：你自己说，同学们说的.对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。
（生写日记）
五、展示日记
六、板书
【板书】
日记 梦想 心情
第一则 穿上白纱裙 不高兴
第二则 不买白纱裙
省钱买书 高兴
送给苗家小姑娘
爱心
教学反思：
朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
优秀日记 篇2
我怀着愉快的心情来到了学校。万物葱绿的春天过去了，弹指一挥间。万物葱绿的春天过去了，弹指一挥间。太阳直射立于北回归线，夏天这个流火的季节又来到了。 今天，老师即将带领我们去的地方是水高庄园。
一路上我和同车的同学有说有笑的，不一会儿，我们就到达目的地了。 还未进到庄园，就见车辆挨挨挤挤，从路这头一直通向庄园门口儿。下车，被迎面的吊桥所吸引。所以我们首先走的是那长长的吊桥，走起来，摇摇晃晃的`。湖面上那一片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的挺立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。 然后，我们去参观薰衣草。大片大片的薰衣草呈现在我的眼前。这薰衣草像绿色的海洋，散发出来的香味让人陶醉。看到这唯美的景象，似乎缓解了难耐的酷暑。舒服极了。 不知不觉我们已经走到了智能温室大棚。
我看到了巨大的南瓜，我问解说员：“为什么南瓜能长着么大？”“因为，我们从开始育南瓜秧就要加强管理，保持土壤水分充足，大约三天就要对南瓜浇一次水，一个大南瓜长到700多斤，大约需要4个半月，至少也要60天到65天，南瓜一天能长15公斤。他介绍，作为管理者还要掌握正确的培育方法，一个南瓜秧在幼苗时期，就只留6个蔓子，并且只能有35至40个叶片，一个瓜秧有且只能有一个南瓜果实，足够的空间和养分供给，这样游客才能看到巨型的大南瓜。”听了解说员的解说，我真佩服种植巨型南瓜的人。 但是我最喜欢的是河面上的一座浮桥。与其说是一座，不成两座。 河中央有一座亭子，河这边与亭子相连，架起一座，亭子再与河对岸相连，架起通向对岸的另一座。浮桥约一米宽，几百米长，站上去颤颤悠悠，晃晃荡荡，好玩极了！
快乐的时光总是那么短暂，就这样我们恋恋不舍的离开了水高庄园。
优秀日记 篇3
记得前几天，我和妈妈去买西瓜，到了卖西瓜的地方，我对老板说让他切四千克的西瓜，说着他就切下了四千克的西瓜，我们付了钱，高高兴兴的回家了。回到家后，我就对妈妈说：“我们买了这么多西瓜，我能不能请同学们一起来吃啊?”妈妈说：“当然可以了!”
同学们来了以后，我们开始分西瓜。
来了5位同学，只有四千克西瓜，该怎么分呢?我心里想：算了，管他呢，切一下得了。于是，我就准备下刀了，这时，一位同学说：“你准备怎么给我们分西瓜啊?我们要求平均分配，大家一样。”我想，同学们这样说了，算一下也无妨，而且，确实应该平均分，就答应了他。我仔细想了一想：有四千克西瓜，平均分给五个同学，肯定就是4 ÷5= 4/5千克西瓜咯!于是我对大家说：“我知道怎么分了，我们确实应该平均分，这样才过来公平嘛!”大家一致点头。我又说：“如果大家平均分的'话，每个人应该分 4/5千克西瓜，也就是平均每人分到0.8千克的西瓜!”接着，我拿来了我家的秤，给每人切了0.8千克的西瓜，我们就开始捧起西瓜吃起来。大家津津有味地吃着西瓜，我也吃着，心里无比的高兴。
我今天不仅吃到了甜甜的西瓜，还明白了一个道理：生活中处处有数学，就看你能否发现他，并且，要是发现了数学问题，要合理运用自己所学过的数学知识，活学活用，来解决那些问题，并且让我们学过的数学知识，越来越多的为我们人类造福，让我们的生活越来越方便吧!
优秀日记 篇4
从前以为的都是我所以为的，等到现在我才知道因为自己的顾虑或者说是害怕，也许真的要是去唯一的机会了。心好难受，重来没有过的难受，总是有那么一股冲动的洪流想要得到自由。可是有太多的束缚紧紧的缠着它。我是多么怕这一切都已成定局再无力回天，我怕这遗憾再无力挽回。可是还有那么多的时间我该怎么过，无法避免的见面怎么办。多么希望这一切都不是真的，多么希望回到最初的感觉。那时的我还是天真的以为这是一个好的社会，还是单纯的用心与你交朋友，还是能够在想起你的时候充满微笑。可是回不去了，时间带来的痛苦让我们成长，让我知道了世界没有那么简单，也不是所有人都会把你拿朋友对待。与你深交了解你，心里住进你。我少了安逸多了忧愁，少了纯真多了猜疑。改变我的不是时间而是我的心。从前我傻傻的.以为只要以诚相待就能换来真心，只要有所付出就能换来回报，我希望没有人恨我，希望每个人都拿我当朋友。可是现在才发现都是异想天开。无论你做的多好，就算你什么都没做也会有人把你当敌人。我不知道从什么时候起我们每天打打闹闹的度过，也不知道什么时候起对你有好感，不知道什么时候起开始在乎你更不知道什么时候起因为你变成现在的自己。人总是在失去的时候才想起去珍惜，总是在被冷落的时候才想起自己是多么的需要关心。曾有多少次想过放弃却总是骗不了自己的心，曾有多少次否认在乎到头了发现都是口不对心。我不懂什么是喜欢，什么是爱，可我知道我因你而心动过，那是从来都没有过的感觉。都说人总是活在回忆里那是因为现实的残酷让她不敢面对，生活总是那么不尽人意。在她最快乐的时候毫不犹豫将她打到地狱，却痴心的以为还能回到天堂，可惜天堂不属于她。她只能来到人间，经历人间的纷乱疾苦，让她相信爱又失去爱。悲哀的是她从此深深的陷入其中无法自拔。知道吗？因为你有一个人在心伤，知道吗？因为你，有一人选择了放弃，知道吗？因为有你，我才停留。
优秀日记 篇5
平安夜里，我把圣诞袜挂在床前，许了一个愿，跟爸爸说了几句话，我就进入了梦乡。
第二天早上，我看见好多好吃的和一些文具，那些礼物在生活上也有派上用场。我喜欢这些礼物。我会好好学习，希望明年会有更多礼物。今年我没有收到圣诞老爷爷的信，但我相信明年一定会有的`。我喜欢圣诞老人每年送我一封信和一支自动笔。
