快乐的小学作文实用【8篇】
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的快乐的小学作文8篇，希望对大家有所帮助。
快乐的小学作文 篇1
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”等待已久的大年三十终于到来了。这一天，我们一家都换上了新衣服，准备迎接新的一年。
这一天，我自己下楼买了一盒摔炮，我往地上用力一摔，“嘭”的一声我吓的捂住了耳朵。玩的次数多了，我就不害怕了，而且玩的越来越高兴。
晚上，我们一家去爸爸的'店吃饭。晚饭还没开始已经有几样菜放在桌子上了，样子很好看，颜色也很丰富，有红、有绿、有白，看起来就好吃，闻起来更香，我馋的在那里直流口水，终于我忍不住了，拿起筷子，夹了一块糖醋排骨，哇!香香的、甜甜的、脆脆的，真好吃啊。开饭了，爸爸把我们一一介绍给了三位厨师。过了一会，老爸拿出来一大瓶可口可乐打开，只见那可口可乐从瓶子里飞了出来，溅了我们满身，我说:“爸爸，这应该是双喜临门，你看，今天是大年三十，刚才汽水又弄到我们身上，就像放烟花一样，多喜气啊!对不对呀?”之后，我就一直在吃糖醋排骨，还有其它的美味佳肴。这顿饭真是美味可口。
在回家的路上，烟花不断，耳朵都震聋了。可开始那些烟花很漂亮，有粉红色的、紫色的、大红色的、黄色的、彩色的等，像一朵盛开的菊花。、
到了家，我们一家人围坐在一起看春节联欢晚会，晚会的节目非常丰富，有优美的歌曲，好听的相声，好笑的小品。我们一起辞旧迎新。
这一天，过的好快乐，新的一年又开始了!
快乐的小学作文 篇2
今天，妈妈要带我去动物园和海洋馆玩，我听了非常高兴。
不一会儿，我们就来到了动物园大门口，妈妈买票时，我站在一边等待，一边哼着歌曲，希望马上进去。我拿着票飞快地奔向熊猫馆。远远地熊猫馆人特别多，我使劲挤进去，我尽了熊猫馆大门，看见假山上有两只大熊猫在吃竹子，池里有一只大熊猫在洗澡，池旁有一只大熊猫懒洋洋地躺在地上睡懒觉，其中一只熊猫特别可爱，胖乎乎的脸，黑乎乎的眼睛，好像五六天没睡觉，它躺在地上打一个滚儿，好像在说：“我害羞！”可是不管继续拍照我想马上爬进栏杆里面，亲自抱一抱熊猫。没想到的是，妈妈轻轻地拍着我的.肩膀说：“宝贝，走了，还有很多动物等着我们去看呢。”我依依不舍地离开了熊猫馆。
接着，我们看了金丝猴、斑马、长颈鹿、老虎、狗熊等等动物。我们走呀走，走到了海洋馆。海洋馆的鱼可多了，有国宝中华鲟，还有海豚……在海洋馆里我学到了很多知识。
今天，我在动物园度过了快乐的一天！还知道了许多知识。
快乐的小学作文 篇3
还有不到几个月的时间我们就要毕业了，心中有那么多的不舍，那么多的不愿，那么多的不安。
不知道我们以后是否会再次相见；不知道以后我们是否还会记得在一起那1800多个快乐的日子；不知道我们还能保存我们的友谊；不知道我们是否还会在一起闯祸吗？
快要分离了吧，几个月的时间，很短很短，它溜得如此地迅速，不留下一道残影，便是了无声息地去了。或许，分离的时候，我还是会哭，会不争气地哭，会像一个迷路的孩子一样无助的哭。
越想，心中的眼泪就越是潸潸流落。我好想让每一个在一起的日子定格了，这样，我就不会哭了。但现实不能让我如愿以偿，事实就是这样。好想好想，珍惜每一段一起努力、一起学习、一起欢笑的时光啊！
毕业前的时光我只想好好地珍藏，因为，这是我们一起快乐的时光！这一段时光，我一定一定，努力地把它记牢，烙在心中，刻在脑海。只是希望，往后的我，或你们，能够在某一天，某个时间，某个地点，唤回尘封的.记忆。让那段令我们快乐的日子，重新回到我们身边，拥抱它，一起温习过去的嘻嘻哈哈，打打闹闹，追追逃逃，一起，回到过去。
毕业的忧愁，是不能令我用言语来表达的。想起过去，便忍不住会笑，会哭，会发酸。那时候，童真无邪，过得无忧无虑，但时间却溜得如闪电一般。
毕业，就像一个大大的句号，从此，我们告别了一个快乐的童年，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……
走在雨中，回想着六年来的点点滴滴，脸上流过一道道晶莹的液体。不知道是雨水还是我无奈的泪水……
快乐的小学作文 篇4
研究者：
来凤县百福司民族小学 粟海燕
课题名称：
小学高年级快乐作文的教学研究
课题成因：
快乐作文是提高学生作文水平和培养学生自觉习作的习惯，实现新课程标准对小学作文要求的有效途径，随着教学改革的不断深入，快乐作文教学必将大有可为。
课题简介：
使学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，让学生写作文成为像吃饭、睡觉那样的自然欲望。
研究的主要内容：
一、创设情境，增强习作兴趣。
1、观察情境，提炼重点，写出真情。观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导他们进行观察，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。
2、游戏情境，体验乐趣，抒发感受。游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。如，结合“六一”游园会让学生通过游戏习作，学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作。
3、实践情境，体验成功，得到发展。将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，同时促成学生的全面发展。
4、想象情境，拓宽思路，激发美感。想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的'创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。在五年级下半学期第一、六单元作文教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的海底世界为大前提，为他们提供一些海底动物的知识作铺垫（如海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受到了成功创作的乐趣。
二、鼓励学生写出多类型作文，充分体现习作个性。
1、作文“日记化”。 降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是：
（1）写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。
（2）写清楚事情的起因、经过、结果。
（3）注意语句通顺。三个要求全部达到，对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写，就可以分散难度，提高作文质量。
第一次，只要写暑假中一件真实的事，即可得“优”；第二次，在原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要求把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、评议、自己修改，明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求，是绝大部分学生所喜欢的，达到了快乐作文的目的。
2、作文“书信化”。 拉近与实际生活的距离。以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。如：写《一件难忘的事》，这是一个选材很广的题目，既可以写富有意义的人或事，又可以写令自己惭愧、得意、激动、兴奋的人或事，但是学生觉得题目不新鲜，提不起劲。换一种方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信，诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟悉的人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动。
3、作文“诗歌化”。 激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养。比如，学完了《快乐的足球赛》，就可以尝试让学生充分发挥想象，模仿着写儿童诗。写人、写事、写物均可，每行字数不限，能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作兴趣盎然。
4、作文“课文化”。 加强对课文的理解。在教学中， 我创设的四次情境，充分调动了儿童丰富的情感体验，加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解，并通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言，向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设，巧妙地从阅读教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充分朗读了课文，仔细欣赏了课件图片，积极地感知、积累了语言，这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。
研究方法：个人研究，集体参考，提出意见。
预设步骤：
一、在平时的作文课中进行实验，并做好记录、经验分析，不断总结。
二、利用校本教研时间，积极争取上研讨课，从而集组内成员智慧，对个人课题进行研究。
三、学期末写出有关方面的论文。
研究措施：
一、坚持集中学习和个人自学相结合。
二、多学习别人的经验做法，开拓思路，博采众长。
三、鼓励学生订阅《快乐作文》、《作文与做》等作文期刊，并鼓励学生积极投稿。
四、组织学生参加各级各类作文竞赛，并鼓励学生汇编个人作文集。
预期成果：
优质课教案、CAI课件、论文、学生优秀作文集。
快乐的小学作文 篇5
今天我们去滑冰了，我们的'动作是前滑行、前压步、后压步、三个单腿跳、双腿跳、燕翅平衡。老师说作业是单腿跳、双腿跳，我们练完了作业后把每个动作练了五十个，练完了五十个后妈妈给我和右右买了奶茶，然后我们去吃饭。
我和右右吃的饭是鸡腿和炒米饭，妈妈吃的饭是面皮肉夹馍，可是右右剩饭了，所以妈妈没让右右喝奶茶。去商场以后妈妈给爸爸打了电话，爸爸电话号码是＊＊＊＊＊＊＊，打完电话后妈妈带我们去贴耳贴，我贴耳贴，右右在查视力。右右贴完了耳贴哭，我就算哭了也决不放弃。
快乐的小学作文 篇6
一天，妈妈带我去了外婆家，外婆家是一个依山旁水的地方，那里空气清新、风景优美、瓜果飘香、鲜花绽放，美丽极了。
春天，万物复苏，花红柳绿、百鸟争鸣、莺歌艳舞......小鱼在水中自由自在、无忧无虑的.嬉戏、玩耍。毛茸茸的小鸡在场地上寻找着自己的妈妈，有时还左瞧瞧，右瞧瞧，好似在找虫子吃，有时还会叽叽喳喳的叫起来，好似在说：“妈妈，妈妈您在哪里呀！快快来保护我吧！”我看见了这一幕立刻跑过去，把小鸡送到了鸡妈妈身边，小鸡又叫起来，好似在说：“谢谢，谢谢，谢谢你把我送到妈妈身边。”
夏天，在外婆的瓜棚下，我坐在小椅子上边上看书，有时外婆还双手捧着西瓜来给我吃，虽然非常热，但是我非常快乐。有时我还会帮外婆“冻”西瓜，我把一个西瓜放在一个大篮子里面，然后放在井里面一二个小时就可以拎上来吃了。啊！好爽呀！
秋天，最快乐的事就是和伙伴们一起在树荫下跳皮筋，非常快乐。
冬天，雪花就像蝴蝶一样从空中飞舞下来，美丽极了！
我爱那里的生活，我爱我的家乡。
快乐的小学作文 篇7
清晨，我早早地起了床，“啊！蓝蓝的天空，白白的云朵，像是在祝我们像天空那样快乐的成长，像云朵那样辉煌。”我的话语打扰了爸爸妈妈的美梦。
我早早地来到学校，啊！一进校门就看见了展览。哎呀！这不是我们班尚书写的硬笔书法吗？这不是尚爵的吗？这，那……啊！说也说不完的好呀！
我慢慢地走在这个展览中。瞧，那可爱的机器人，美丽的人物，栩栩如生的素描画像……这一副副美丽的'画像，进入了我的脑海中，我恋恋不舍的走了。
我来到了毛笔字展览中，啊！多美啊！一笔一笔写出的字，一步一步练出的字，这样才能展示出最好的成绩，俗话说“台上3分钟，台下十年功。”现在要改成：看起容易，写起难呀。
这次的六一真快乐呀！多么希望这天永远不要过去呀！
快乐的小学作文 篇8
童年是一条金色的小船，装满了玩具，装满了欢乐；童年是一串晶莹的风铃，风儿一吹，发出清脆锐耳的响声；童年是一篮记忆的鲜花，那一桩桩快乐的事儿，便是一片片永不枯萎的花瓣。现在我愿意摘下一片，作为礼物，送给你！
记得是那年暑假，我和小伙伴们在我家玩捉迷藏。你藏我躲，你追我赶，玩得可真开心。无论她们藏在哪里，都逃不过我锐利的眼睛。因为我对一切太熟悉啦。所以我每次都能轻而易举的捉到她们。又该我捉了，我在屋子里搜索着。墙角的'箩筐微微摆动着，引起了我的注意，仔细一看，哈，尽管上面盖着一张草席，一双手却扒在筐沿上。我暗暗高兴，装着没看见的样子，大摇大摆的样子走过去，故意在箩筐边停下来，嘴里喃喃自语：“哎呀，都藏到哪里去呢。我找得太累了，就在着上面歇会儿吧。”刚说完，里面的家慧就很着急的说：“别，里面有人，我在里面啊。”我一听就乐了，真是不打自招啊。可我装着很吃惊的样子说：“怎么，着里面还有个人啊？家慧出来后，一副失望的样子。接着就“哎”的一生声。我呀，笑得肚子都疼啦。
这充满幼稚和欢乐的童年，多么美好，多么令人留恋！
