写景的作文9篇【精】
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的写景的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
写景的作文 篇1
高高的天空瓦蓝瓦蓝的，一群大雁一会儿排着“人”字形，一会儿排着“一”字形展翅向南飞去。哦，秋天来了！
秋天是什么颜色的呢？我追寻着秋天的踪迹，闻着秋天的气息，到大自然中去寻找这个答案。
在我家院子里，种着一棵枫树。我常常在枫树下散步。随着天气的.变凉，我看到满树的枫叶渐渐变红了。鲜红的枫叶随风摇曳，远远望去，好像是一团火焰在熊熊燃烧。哦，秋天是红色的！
学校大花坛里面有一棵挺拔的大雪松。课余时间，我总爱和小伙伴们在它的周围做游戏。前几天，我们还不小心被那绣花针般的雪松叶子刺了一下，这时，我才发现雪松的叶子是那么绿，绿得像要滴出汁来似的。仔细观察，我觉得雪松仿佛是一位身穿军装的战士在守卫着整个校园。哦，秋天也是绿色的！
我漫步来到公园，只见夏日里枝繁叶茂的梧桐们已经早早地换上了秋装。在阳光照耀下，树丫上仅剩的几张梧桐叶更显得黄灿灿了。一阵微风吹过，黄叶随风飘起，像是黄蝴蝶翩翩起舞。踩在满是黄叶的林阴小道上，真是舒服极了。哦，秋天又是黄色的！
啊，我明白了，秋天是红色的、绿色的、黄色的……我终于找到了秋天就如那天边的彩虹，是五颜六色的！
写景的作文 篇2
我来到了杭州也快半年了，迎来了来到杭州后的第一个冬天，杭州的冬天来的是早的，在十月份，就有了冬的足迹，刚走进十一月的大门，一场雪就踮着脚走来，来得无声无息，甚至我们在睡梦中醒来，才发现整个大地银装素裹，白色的.地上摆满了像白面包一样的汽车；白巧克力似的屋子，桂花树的叶尖上也卧着点雪让叶子显得嫩绿可爱。这里，一切都是那么美丽动人。
目光回到英特，下雪时同学们早早地起了床，跑到足球场上用堆积的雪来玩打雪仗。我长这么大，一次打雪仗都没有玩过，这次也相当可惜地错过了，真希望再下一场大雪．又希望别太冷了。
穿插一段，冬天时杭州的雾有时还是非常得大的，记得有一天，雾大得没办法看清，能见度不到十米，那天我妈送我去学校的路上车速最多只有20多码，到十字路口了，红绿灯上鲜明的红灯根本看不见，到近处才猛然发现，现在想起还有点恐怖。
杭州的冬天比我家乡冷多了，但是仍然是有冬阳的，在冬阳的照射下，也会感觉到相当暖和，但是冷起来也是不好惹的，少一件衣服、喝一口冷水，立马几十个学生出校门了，隔离一个星期，看样子，杭州今年的冬天还是veryscary的。
写景的作文 篇3
小学语文教科书中有不少写景的课文，这类文章语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本，进行情感体验有一定的难度。教学写景类的课文，学生只能在教师的引导下，从文章的语言文字本身去感受情感，而情感需要堆积，所以教师在教学过程中要铺设情感基石，学生才能踩着石头，慢慢地走进文章的情景之中，感受到语言文字的魅力，体会到文章所要表达的情感。
那么，如何处理、把握这类课文的教学，使学生不仅得到语言文字的训练，还能从中领略到动人心魄的自然美、生活美和艺术美，获得赏心悦目的审美享受呢？
策略之一：布置预习 促求新知
教学写景类课文实施有效教学策略首先是布置预习，让学生带着知识基础走进课堂。在进行写景类文章教学前，教师要根据课文内容提前布置预习，让学生观察、搜集有关文本内容的图片、文字和影像等资料，以促进学生探求新知的兴趣，激发阅读期待。
策略之二：创设情境 激发兴趣
教学写景类课文，很难在学生头脑中建立起课文所描写景物的整体形象，因而就无从把握景物所体现的内容、思想和情感。为此，教师在教学写景文章时，应恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。
策略之三：读中想象 情感体验
对写景课文实施的第三个有效策略是边读边想象，透过语言文字的表述进行情感体验。由于小学生的视野比较狭窄，对语言文字的理解能力不强，对写景文章的阅读与理解存在较大的`难度，所以进行这类文章教学时，教师要引导学生边读边想象文章所描绘的画面进行情感体验。
学生边读边想象秋天那美丽的画面，这种做法不仅培养了学生的想象能力，而且加深了对课文内容的理解，使学生在读中、在想象中自然而然地走进了秋天的画卷里，融情于景，体验到秋天的景色特点。读中想象是教学写景类课文的有效教学策略之一。
读进去，再读出来
第一单元的四篇课文都是描写景物的篇章，语言优美明快，遣词造句生动形象，特别是琅琅上口的丰富词汇和巧妙而富有趣味的比喻句，给人一种百读不厌的精神享受，如何把这样的阅读感受最大限度地传递给学生，我想就是语文老师应该承担起的使命吧。为了实现这种传递，我想应该先引领学生读进去，再从语言文字中读出来。读进去——把心整个地沉浸在文章的美好境界中；读出来——初步领略到语言文字的表达魅力。对此，我采取了这样的做法：
一、 想着画面读课文，读进语言文字中去
1．提出明确的要求
读课文时，脑海里不能一片空白，要在读的同时闪现出画面来，想得越多，读得就越投入，体会得就越深！对于描写景物的文章，这种阅读体验应该及早地教给学生。所以，进入三年级下学期，我更加明确地要求学生：真正优秀的朗读不仅仅要求正确、流利有感情，还要能在眼前浮现出相应的画面！长时间以来，每遇到这样的课文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一个要求：边读课文边想象画面！
2．给予热情的肯定
边读课文边想画面，对于这样的要求学生是否在想了，想到了什么，这些都是无法直观呈现的，那么如何评价学生读书的用心程度呢？其实，一个眼神，一个表情，就可以告诉我学生是否读进去了，或欣喜，或悠远，或惊奇，或陶醉……随着文章内容的变化，他们的心也跟着飞翔起来，孩子天生不会掩饰，他们在读课文时自然流露出的丰富表情就是我肯定他们的依据，“你的表情让我看到了你想象出的画面，你把心放进去了！”“你的眼神让我和一起分享了想象的美妙，真好！”这样的评价语言让学生乐意接受老师的要求：想着画面读课文。
二、想着课文看画面，从语言文字中走出来
在现实的课堂教学中，许多老师在没让学生接触文本前给学生播放大量的视频资料以调动学生的兴趣或者在接触文本后作为一种对学生的奖励而播放，其实这两种做法都不够科学理智，前者剥夺了学生想象的主动权，让接下来的文本阅读毫无期待；后者为了欣赏而欣赏，不再有进一步的探究，浪费了宝贵的视频资料。我认为，当教师领着学生在文本中走了一个来回后，在学生已经基本上读进语言文字之中后再有目的地播放和课文相关的视频资料，当然播放前也应该提出明确的要求：
1．把看到的画面和自己想象中的画面做个比较，不盲目地看
2．边看边回忆，课文中哪些词语、句子描绘了看到的画面
在看完视频资料后，学生的认识就变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，此时趁势把学生的这种情绪转移到文本中来，告诉学生：丰富多彩的画面能让人得到一种享受，但往往最能打动人心弦的，还是那耐人寻味的语言文字，让我们再次回到课文中，仔细来体会作者是怎么把这优美的景色用语言描写出来的！接下来，老师就可以带着学生来体会好词佳句的意境和多种表达方式的巧妙了。
读进去，让优美的景色吸引学生的视线，拨动学生的心弦；读出来，让丰富的语言激活学生的感受，滋润学生的心田，在祖国魅力无限的母语中熏染，拔节……
策略之四：词句积累 丰富语言
写景文章大多文字优美，词汇丰富，用语精当，在教学这类课文时，教师一定要引导学生品词析句，学习作者遣词造句的方法，适当进行词句的理解和扩展训练，以丰富学生语言，丰厚学生文化底蕴，这是有效教学策略之一。
策略之五：理清层次 学习方法
写景类文章层次清晰，结构严谨，构思巧妙，教学这类课文不仅要引导学生进行情感体验，积累好词佳句，还应该进行学法指导，渗透写景类文章的写作方法，使学生在进行美文美读的同时，获得写作方法的综合训练。
写景的作文 篇4
我的老家在商丘，爷爷和奶奶就住在这里。
这是一个美丽的村子。村子里有一个池塘，池塘两旁绿树成荫，鲜花盛开，还能听见鸟儿在歌唱。
池塘后面是爷爷种的苹果树，树上挂满了又大又红的苹果，馋的我直流口水。这里不光有苹果，还有玉米、豆子、白菜、辣椒……这都是爷爷辛辛苦苦种出来的。因为这里有数不清的食物，所以我把这里叫作“菜的.家园”。
在菜园边的架子上有许多牵牛花，它们非常好看，就像一堆小喇叭在对我说﹕“欢迎你来我们这里玩”。
这里真是太美啦！
写景的作文 篇5
去年暑假，我与爸爸妈妈来到了瘦西湖，来到那儿，映入眼帘的是几个金光闪闪的大字“瘦西湖”。走进大门，两旁都是郁郁葱葱的大树，守护着美丽的瘦西湖。
沿着路径走一段路，你会发现，你的左手边是一片美丽的野花，在阳光的照耀下绽开了笑脸，真是美轮美奂啊！
继续前进，你会发现，湖上有许多似雕梁画栋般的皇宫似的`船，一条船可容纳30多人。还有两种游艇，一种可容纳30多人，还有一种可容纳6人。
我与爸爸妈妈上了一条3人游艇，爸爸驾着游艇前进了。突然，不知是谁调皮，把水花溅到我脸上，我忙问爸爸，爸爸听了，哈哈大笑起来，说：“那是鱼呀！”我一听，也笑了起来。游艇继续向前，这时，一座雄伟壮观的桥，映入我的眼帘，我们从桥底穿了过去，下了船，我急忙领着妈妈爸爸拐了几个弯，来到那座古色古香的桥，我走上桥，放眼远眺，远处林深叶茂，一座高塔矗立在树丛中。
走下桥，我与爸爸妈妈向高塔走去，经过许多飞瀑流泉，还有许多漂亮的盆景，走上一座小巧的桥，水面上开着许多的荷花，有的还是花骨朵儿，有的才展开了两三片花瓣儿，有的全绽开了。我们途中还经过了一个游乐场，走进去瞧一瞧，有许多娱乐项目，哦，还有哈哈镜，真是有趣极了！
随后，我们继续向高塔走去，走到那儿，才发现原来是出口。
啊，美丽的瘦西湖真令我流连忘返！
写景的作文 篇6
清明节，我和妈妈迎着明媚地阳光去踏青。我们高高兴兴地向着村庄后面的小山坡走去，我看见山坡旁边有条小河，河面上漂满了各种各样的垃圾，河水特别浑浊，还时不时发出一阵阵难闻的气味。
我问妈妈，以前的小河是什么样子的？妈妈回答道：“河水清澈的能看见河底的石头，你还会看到三三两两的小鱼在自由自在的嬉戏。在阳光照耀下河水波光粼粼。如果一阵微风吹来平静的河面上还会泛起鱼鳞似的.波纹。真是美极了！”
妈妈还摸着我的头说：“以前像你这么大的男孩子夏天都会到小河里洗澡捉鱼玩。”
我又问妈妈，河水为什么会变成现在这个样子呢？妈妈痛心地说：“因为人们不断往河里扔垃圾，排污水……你看，现在的河水谁也不敢碰了。”
我若有所思地走着，看见几个人正准备往河里扔垃圾。我立即冲上前去制止，说：“你们不能向河里扔垃圾，本来很清的河水，都已经被污染成这样了，不能再破坏啦……”
我想：保护环境人人有责，只要我们每个人都能做环保卫士，家乡的小河一定还会清澈起来。
写景的作文 篇7
冬爷爷迈着承重的脚步走了，春姑娘向我们走来了。她用那清脆的声音，把正在冬眠的.小动物叫醒了。春姑娘又拿起画笔，画出了小草，画出了柳树，画出了桃花，梨花，杏花……
春姑娘把大地变成了一幅生机勃勃的景象：树叶挂满了枝头，把大树穿上了新衣裳。春笋也在长大，瞧，它m们在从泥土中钻出来呢，你争我夺的看谁第一个出来……
小朋友们脱去了棉袄，穿上了新衣服，正手拉手围着大树唱歌跳舞呢！
大家肯定都喜欢春天。
写景的作文 篇8
早晨，海面很平静，一轮红日从东方慢慢升起，把整个大海照得红彤彤的。白云在蓝蓝的天空中飘移，海鸥贴近海面快乐地飞翔，勤劳的渔民们驾驶着渔船，早早地来到这里打鱼.捞海带，阳光像给他们披上了金色的衣服。海水哗哗地冲上海滩，溅起白色的浪花。这一切，都那么美丽，那么迷人。
可是，当傍晚的时候，大海却变成另一副模样，它变得像一个无边无迹的战场。海风尖厉地呼啸，海浪犹如千万匹黑色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这时，银盘似的月亮刚露出笑脸，看到了这种情景，它害怕地颤动了一下，又躲进了云层。所有的星星也生气地闭上了眼睛。这些，都被不知道疲倦的`大海听见了，于是，它慢慢地停止了奔腾，冲击。
夜，也慢慢宁静下来了。银色的月亮又从云朵中露出笑脸，把大海照得似一块大玻璃。星星听不见那可怕的声音了，它们把眼睛睁开，调皮地眨着。显得那么耀眼，那么令人心旷神怡!
写景的作文 篇9
笔头落下后留下的淡淡墨香，如诗中的那个似进却遥不可及的抹抹朝红。胜于春的惆怅，却灭于秋的豪气。西瓜藤的青，芒果树的绿，在这夏中添了份清幽与甘甜。
感谢这夏。
如少女般柔情，有如水般的细腻，有如火般的'热情。恰到好处，没有一人愿躲避。
河边，我踮起脚尖，头戴草帽。蹑手蹑脚将船儿的套环摘下，轻轻一推，便跳上船驶入泛泛小河，任由小船东西漂流。
两手一甩，银线划出一道小弯，木漂立起。万事俱备，只等鱼上钩。竹棍定好在船阀上。依船躺下，草帽扣鼻尖，挡去日光，口叼狗尾巴草，双臂当枕，不忘翘起二郎腿，沐浴着一片日光。
难得一日闲情，垂钓河中，扫去恼人琐事，怡然自得。待一大鱼上钩，我定要母亲煮一白水鱼汤，尝个香甜。
却不知为何，一觉睡起便到了日落时。只得收起杆来一看，原是那钩不知何时掉了线，不见所踪。
一日闲情，只换来一觉美梦，实时让人不自在。却不愿离了这夏。
下了船，我光着脚丫，一骨碌爬上树。站在枝丫上，拨弄着绿叶，去敲下那还青涩的芒果。带着回家来添上落空的大鱼。
打开窗，似精灵般举灯披夜到访，神秘而美丽。于是，来到那小河边。面迎清风，任由其拂过双颊，撩起发梢。
