关于叙事写人作文锦集10篇
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的叙事写人作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
叙事写人作文 篇1
我有很多梦想。我曾梦想要变成快活的小鸟，在碧蓝的天空中自由自在地飞翔。飞过高山，飞过大海，飞过那雄伟的万里长城，去看看祖国，去看看世界。我也梦想变成快乐的鱼儿，在大海妈妈的怀里无忧无虑地遨游。
可是我最想实现的梦想是能坐在荷兰的草地上，看着那被分成十几块颜色的田野上有一群如白云似
叙事写人作文 篇2
老师，我想对您说：“您是大海，我是小鱼，在您爽朗的笑声中成长。”老师，我想对您说：“您是松软的土地，我是一颗种子，在您细心的呵护中成长。”您就像一位母亲一样无微不至地关心着我们，这就是我们大家敬仰的戴老师。
现在我已经读三年级了，记得有一次，我的手摔伤了，而且还是右手，我到学校写金牌作业时，别的同学早早地写完都下去上体育课了，教室里只剩下我和戴老师，戴老师说：“慢慢写，不要急，写难看不要紧。”还问我怎么摔的，又说了些关心的话语。过了三个星期，我的右手好了，这时我多了一只会写字的手，那就是左手。
老师为了让我们对循环作文感兴趣，利用中午休息的时间把写得好的循环作文拍下来发到网上，还奖励糖果。老师，我们做的一点一滴都看在眼里。
老师，您辛苦了，我爱您。
叙事写人作文 篇3
时光如流水，转眼间我们九年级新来的六位同学，已经在北京第三聋人学校生活了近一个月了。我们已经彼此熟悉，大家互相学习，互相帮助，互相谦让，互相理解，互相团结，互相友爱，建立了深厚的友谊。
我们班里的六位同学，每个人都有不同的个性，下面我给大家介绍一下小宝同学。
小宝坐在我的后面，他比我大三岁。他宽肩膀，粗胳膊，身材很魁梧。他的脸呈梨型，上面嵌着一双浓黑的眼睛，眉毛也是黑黑的。粉润的脸上嵌着一个大大的鼻子，鼻子左面有一颗灰痣。
我看得出他的相貌特别 帅 ，可是他的体形太胖了，实在不好看。他很懒惰，不爱动脑筋，不爱劳动，经常抄别人的作业，还有他的脑袋里有一些坏想法。
一次上语文课，吕老师让我们默写《老山界》中的一段，吕老师在讲台上发现小宝假装会默写的样子，边抄边默。后来，吕老师提醒同学们做事要诚实，他很不好意思。
唉!小宝真的不会默写，就像我的母校班里的男同学不会背课文一样。我真的不喜欢他这个样子，他是大哥哥，还不如我会背课文呢!
有一次晚自习的时候，他特别热，想要开电扇，于是他大步流星地走过去打开了电扇。他不知道我感冒了，我只好对他说： 小宝，你不知道我今天感冒了，不能吹风扇。请你关了好吗? 他对着我尴尬地笑了笑说： 哈哈 你感冒了，活该! 他真是太不像话了，平时他就经常这样和我开玩笑，我只好不理他，自己抓紧时间学习。他见我不理他，讪讪地去把电扇关了，真令我感动，我高兴得都合不拢嘴了!
小宝也有了不起的地方，他历史好，历史老师非常喜欢他。我对历史可谓是丈二和尚摸不着头脑，这方面他比我思维敏捷，我对他是甘拜下风!我觉得他并不笨，挺聪明的，就是太懒了!
这就是我的新同学 小宝。
叙事写人作文 篇4
繁忙的车子依旧来往来去，有的人依旧在奋斗自己的人生，有的人依旧在寻找自己的道路，也有的人在为实现自己的梦想而劳累。
一位16岁还未点燃蜡烛的我，也在为自己以后的道路纠结。随心想想16年已逝去，然而在那些年中我浪费了大半光阴，我曾在欢笑中度过也曾在悲伤中沉沦，自认为那个小小的我已经懂得很多的女孩如今看来只是幼稚的想法。以前我总在想今天去哪玩，要买什么吃，总觉得开心比什么都重要，也曾经历过叛逆期，逃学、喝酒、抽烟、和他人混在一起都做过，讨厌父母在自己的耳边唠叨，然而我相信这也是父母在异国工作不常在自己身边也是一种原因吧，让父母头疼不已，母亲也经常流泪。随着时间的流逝年龄的增长然而慢慢走出叛逆，虽然心中并不是很接受父母但自己也明白他们的苦衷。紧接着经过朋友的背叛，亲人的离异，把一个曾天天把笑容挂在脸上的幼稚的女孩，变成如今心事重重，不敢轻易相信他人的我；可我明白些事情都是必须经历，或许我并没有其他孩子所拥有的家庭温暖、朋友相拥，但我却拥有成长道路坎坷的小经历让我勇敢，我只不过是提早经历了这些琐事。
如今的我明白了这个世界并不是一定需要温暖和很多朋友，只需要一位知心的朋友和陪伴我的家人其实就足够了，明白了人不学会生存就会被世界排挤然而就不会有你的容身之处，明白了只有尊重他人才会得到他人的尊重，明白了将心比心，明白了什么是退一步海阔天空，更明白了书中可以找到自己需要的人生哲理。
上帝忘记为你打开一扇门，也不会为你打开一扇窗，只有靠自己为生存奋斗，寻找适合自己的生活方式，为以后的道路行驶，至逝去的曾经。
叙事写人作文 篇5
我叫黄牧，是一个四年级的学生，今年九岁。中等身材，不胖不瘦，圆圆的脑袋上理了个平头。稚气的脸上镶着一对水灵灵的大眼睛，老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到新奇似的。我性格内向，不爱言语，但一打开话匣子，总喜欢提些稀奇古怪的问题，使人无从回答。
我爱学习，爱书法，爱看书。从一年级以来，我一直担任学习委员，上课时专心听讲，积极答问。回家后，我不做完作业不吃饭，不练完书法不睡觉。因此，我从幼儿园到现在，学习成绩优秀，期期得奖，书法作品曾五次获区、市以上奖励，并吸收为全市首届少儿书法协会会员。
我又很淘气。记得有一次，我在电视剧里看到猪八戒踩西瓜皮摔更头时，我忍不住哈哈大笑，一条妙计油然而生。爸爸经常工作到晚上才回家，于是，我就在门口放了很多珠子，到了晚上八点，爸爸开门进屋，只听得“叭”的一声，我跑出来一看，爸爸头在门外，脚在门内，横躺在地上。见此情景，我忍不住哈哈大笑起来。爸爸从地上爬起来，满脸怒气，当听到了妈妈的解释后，爸爸才“阴转晴”，并夸我说：“你理论联系实际，活学活用，聪明，聪明！”
我经常问爸爸：“为什么你看爱看新闻联播而不爱看少儿节目？为什么月亮和太阳不从天上掉下来？为什么有的儿童没有钱读书？”等等，对此，爸爸给我讲了很多很多的道理，但是我还是不太清楚。每当这时，爸爸总是对我说：“你长大了就会明白的”。
其次，我也有很多弱点，我爱哭。成绩没考好我会哭；爸妈批评我我会哭；我写书法作品时一个字没写好我会哭；遇到困难时我会哭。爸爸总说我自尊心强但意志脆弱。
这就是――一个聪明、淘气又幼稚的我的自画像。这个画像一定会随着年龄和知识的增长越画越完美。
叙事写人作文 篇6
写人叙事的作文是我们经常遇到的作文，我们怎么样写好这样方面的作文?请看下面：
一、细笔勾勒
即抓住人物外貌、神态特征的一个方面，详细地进行描摹，甚至把某一个“点”放大了给读者看。
二、动作呈现
即运用恰当的动词，有时是一连串的动词，对描写对象的动作进行细致刻画，以此来反映人物丰富的内心世界。
三、反复描摹
即抓住人物的某一个性化特征，从不同角度、不同层次反复描写，给读者留下难以磨灭的印象。
四、妙用修辞
即在描写过程中，恰当运用比喻、拟人等修辞方法，增强表达效果，让文字更生动，让人物形象更饱满。我们来看一个片段：
晚上出奇地冷，我在家做试卷，被一道数学题难住后，索性放下笔，活动一下筋骨。一转身，发现妈妈又在绣那幅《六骏图》了。灯光下，妈妈低着头，穿、捏、拔……一针一线，绣得是那么认真、仔细。妈妈抬起头，见我正在看她，就笑了。那笑容，仿佛一盆炭火，暖暖的。
在这一片段中，作者抓住妈妈绣《六骏图》的动作及温暖的笑容这些细微之处，展开描写，运用了一连串的动词及比喻的修辞方法，很有特色。
细节描写以小见大，内涵丰富，韵味无穷，相信只要运用得恰当，就会让你笔下的人物变得更加鲜活、更加引人注目。
叙事写人作文 篇7
你看了题目之后一定会问：“你最喜爱的老师是谁呀?”我回答：“我最喜爱的老师是教语文的王老师。”你又会问：“王老师是教语文的，应该是班主任吧?”我回答：“是的。王老师的确是我们的班主任，你猜对了。”
下面我就来介绍一下王老师吧!王老师中等身材，一头乌黑的长发披在她的肩头。脸上的表情经常是一种带有几丝威严的笑容。王老师的眼睛有些近视，但我们却对她不戴眼镜的形象司空见惯。王老师平时对我们比较好，布置的作业比别班要少一些。但批改起作业来，不知为什么，她那双近视眼居然变得比“火眼金睛”还要厉害一万倍，绝不会放过任何一个错字或错题。当我们遇到难题的时候，她会给我们细细讲解，直到我们听懂为止;当我们犯了错误的时候，她会给我们指出错误并说出道理，叫我们心服口服。
记得有一次，我被一个同学踢了两脚，我使出绝招“飞石攻”捡起一块石头手一挥一下打中对方太阳穴，那个同学差点被打伤。事后，我被王老师叫去了办公室。王老师听罢事情起因后语重心长地对我说：“古话说得好：忍一时，风平浪静;退一步，海阔天空。如果你当时忍一下，你还能犯错吗?万一把人打伤了，你的错不就更大了吗?以后这种害人害己的赔本生意千万不要做了。”我觉得老师说得有理，便老老实实低头认错：“王老师，我错了。以后我再也不会犯这种错误了。”
王老师，你不但交给我们知识，更交会了我们如何做人，您永远是我心中最喜爱的老师!
叙事写人作文 篇8
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来，怎样写人物作文。”从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!
不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的'写法。如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写，人物形象往往单保从多个侧面描写，人物形象才丰满。多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中，也有担当“主角”、“配角”之分。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A)，简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。这种结构方式适于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因;第二层次B，写事情的发展;第三层次C，写事情的高潮;第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
根据表达的需要，描写人物的外貌。
对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，就是外貌描写。有的人一写到以记人为主的作文时，往往作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，人们哪里都有如此相同的外貌?关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
叙事写人作文 篇9
我的奶奶白发苍苍，是奔八十岁的人了。奶奶有个改不掉的“毛病”就是闲不住。妈妈总叫她别一直干活了，在家歇着就好了。可奶奶却会说：“我才不累呢，如果闲下来，我还怕会生病呢！”这话一出，真逗人笑。
就在今年的端午节。那天，奶奶天还没亮就来到我们家和妈妈大清早包粽子。奶奶很利索，很快就和妈妈包好了。包好后，便把粽子放进锅里煮。那时，我便也起床了，看见奶奶坐在椅子上休息。过了一眨眼的功夫，粽子就煮好了。我和妈妈去拿粽子给奶奶。可是，刚才还坐在椅子上的奶奶，一瞬间就不见了。妈妈叫我去找奶奶。我便连忙去找奶奶了。
我到奶奶家，屋外没有人，我便进了屋。屋内，奶奶家的家具虽然很少，但是地扫得干干净净，什么都整齐有序。我在屋内张望，果然不出所料，奶奶在屋内剥花生。她似乎剥得很认真，连我进了屋都不知道，直到我拍了一下她。她好像反应了过来，转过头来看着我。我便大声嚷道：“奶奶，你快跟我回家吃粽子吧！”“等一下，再等一下！”奶奶对我说。我一听还要再等一下，便来气，声音又提高了许多，不满意地说：“等一下，又是再等一下，之前都好几次这样，那是要等到猴年马月吧！”说完拉着奶奶的手，就往外走。可是，就在我拉奶奶手的那一刻，奶奶用力挣脱了我的手，不烦地说：“我说等一会儿，那就等一会儿！”我见奶奶不肯走，便气喘吁吁地回家了。
妈妈见我回家了，便都明白了。她说：“你奶奶的脾气，你又不是不知道，再去一次吧！”虽然我不愿去，但是在妈妈的劝说下我还是去了。
这次我一口气奔到奶奶家。屋外屋内都没人。奶奶的邻居见我来找奶奶，便笑着对我说：“你奶奶呀，拿着衣服，大概是去洗衣服了吧！”我听完，便奔向小河。
在河边，我看见了一位老人，埋头洗着衣服。她的额头上一颗颗汗珠掉了下来，可她却没有时间顾得上擦一擦。我在一旁静静地看着，一直没打扰。
哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？
叙事写人作文 篇10
江苏省无锡市惠山区杨市 省锡中初一（1）班 张小旎
“同学们，因为学校的种种原因，所以年级中的朗诵比赛迟迟未能举行，非常抱歉。”这是丁老师在今天语文课上对我们说的一番话。
朗诵比赛现有在班级里举行，推选出朗诵好的同学，在进行“年级大拼战”。可以说，在这之前，我早已做好了充分的准备，正等着表演自己的“拿手好戏”，一展风采呢！
星期五下午，朗诵比赛正式开始。按照座位顺序一个接一个地走上讲台，我的心不禁“怦怦”地跳了起来。
啊，终于轮到我了！原来可以抑制住的心这下子不管我用什么方法都控制不了了。顿时，我感觉的心似乎不属于我，好像已经逃离了我的身体，挣脱了我的“魔爪”。我想：会不会忘台词呢？我会不会在同学面前丢脸呢？我会不会……
带着“怦怦”直跳而不平静的心，我走上了讲台，与我的搭档严斐一起朗诵着早已背熟了的文章。
“……”咦，严斐怎么不说话呀？我心里疑惑地想着。
同学们都用疑惑的目光看着我们，我实在等不下去了，大不了我先说吧，“震落了清晨满披着的露珠……”我用嘹亮的声音大声地朗诵起来。不知是什么原因，原来那颗脱离了我的身体的心，一下子又突然的回到了我的身体中，不知不觉的，我又恢复了平静。
最后我们得了89分，进入了年级比赛中。我非常欣慰和高兴。
可以说，朗诵比赛是我盼了很久的比赛，因为里面有对手，有竞争，可以看出自己的水平高低。也算是过把瘾吧！
我等待着年级中的朗诵比赛！希望展出自己最好的风采！
