小学生写人作文

时间:2022-06-26 23:01:25 写人作文
【推荐】小学生写人作文汇编九篇

【推荐】小学生写人作文汇编九篇

在平日的学习、工作和生活里,许多人都写过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便,以下是小编帮大家整理的小学生写人作文9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学生写人作文 篇1

瞧,她来了,一个可爱的“蘑菇头”,一双炯炯有神的眼睛,一个小巧的鼻子跟一张能说会道樱桃似的小嘴巴,她是谁?她是我的好朋友——林依茜!

林依茜有许许多多的闪光点∶乐于助人、好劳动、学习成绩好、不嘲笑残疾人……

有一次,我跟林依茜去买书,半路遇见了一个乞丐,许多人围在他那里对他指指点点,我说∶“你看那个乞丐好恐怖,断了脚。”林依茜不以为然的说∶“他好可怜,我去把我买书的钱捐给他。”林依茜疾步走过去把钱捐给他。此时周围的人脸都红的像煮熟后的虾似乎恨不得找个地逢钻进去,因为他们连一个小女孩比不了。

还有一次,我跟林依茜一起做作业,我遇见了拦路虎——一道不会做的数学练习题,依茜见我不做作业,断定我有不会做的题目,便说∶“双双,你哪题不会做我来教你。”我说∶“知我者还是林依茜。”随后林依茜认真、细心的教我,直到我知道了这一题会做了,林依茜才去做她的作业。

这就是我的好朋友——林依茜。

小学生写人作文 篇2

如果我是一位画家,我要用一幅优美的画表现她;如果我是一位作家,我要用一本书展现她;如果我是一位音乐家,我要用一首歌赞美她。她就是我最爱的班主任---曹老师。

曹老师美丽端庄又和蔼可亲,一头齐肩的短发。她个子不高,皮肤不算很白,但一双眼睛永远闪烁着智慧的光芒,她是一位认真负责的好老师。

那次我们刚考完试,曹老师让我们去操场玩,放松一下。炙热的太阳毫不留情地散发着热气,我们在操场上嬉戏打闹,曹老师则坐在篮球架上手拿红笔,仔细的批改着试卷,不时抬头望望我们,我看天气炎热,连忙跑过去对曹老师说:“老师,您到办公室去改吧!那儿凉快。”老师见了我说:“没事的,我要在这里看着你们,不出安全事故呀!”我说:“那您可以下课再改呀!”“不行,这上面有些新的方法,我要早点改完,好早点教给你们呀!好了,你们自己去玩吧!”曹老师不时的擦着汗水,仔细地批改着题目,一点也不马虎,连最小的细节都不会看漏,这种对工作负责的精神使我们敬佩。直到下课了,曹老师才走进凉快的办公室。见到老师这样辛苦,心里不免感叹到:“曹老师这样关心我们,我们一定要好好学习,才能对得起老师对我们的爱!”

曹老师就像妈妈一样关心爱护我们,她教给我们很多知识,让我们懂得了很多道理,这真是:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

小学生写人作文 篇3

在我心目中,我们班的体育小能人是小刘同学,他的个子不高,眉毛下一双不大不小的眼睛,架着一副眼镜,这与他热爱运动的性格不吻合,他的体育可棒了!具体表现在跑步、垒球、跳绳这三个方面。

在一年一度的校运会上总能见到他那熟悉的身影,他参加的项目很多,其中参加跑步的比赛就有好多场了,瞧,随着发令枪一响,小刘就像一支离弦的箭一样冲出了起跑线,只见他咬紧牙关,皱紧眉头,闭起眼睛,使出全身的力气向前冲,就这样他一次又一次地取得了好成绩。

扔垒球是我们体育必考的项目,这让很多同学苦恼不已,可小刘却很轻松地就能获优异的成绩。看,小刘同学手拿垒球,助跑一段,把垒球远远地扔了出去,这种感觉真是潇洒。

冬天,跳绳是男生们最喜欢的体育项目,小刘特别喜欢跳双飞,你看:他双手舞动着绳子,脚轻轻地一跳,就像皮球一样弹回来,弹回去,他一连能跳接近100个双飞,同学们都拍手叫好。

小刘当之无愧是我们班的体育小能人。

小学生写人作文 篇4

六年级暑假我去姑姑家玩,她家附近住着一位年过七旬的丁爷爷。他和孙子住在一起,为了生活,为了让孙子读书,他当起了清洁工。

那天早晨,太阳还没出来,人就感觉到全身要冒汗。我拿着书本去补习班,出门一拐弯儿,就看见这位白发苍苍的丁爷爷戴着别人不要的草帽,肩上搭着一条毛巾,弓着腰,手不停的挥舞着扫帚,他的额头上挂满了大颗的汗珠。

忽然,身后一辆摩托车呼啸着冲过来。不好,车子要撞到丁爷爷!我急得大叫起来,老人下意识的往后退,车子也拐了个弯,老人没被车撞倒,可是被后面的石头绊倒了。车子没停下来,向前开走了。然而车子在拐弯时掉了一个黑包,这个包在老人面前。

丁爷爷挣扎了半天也没能起来,过路人把他扶了起来,发现他的后脑勺流了不少血,人们痛骂那个骑车的人不讲道德。有人打开那个黑包一看,哇,里面竟有好多钱呢!有人出主意说:“这钱不能还给他,把人摔成这样”

补习班放学回家,我听到“劈劈啦啦”的鞭炮声。姑姑说,丁爷爷把钱还给了骑车人,人家正在感激他呢!第二天,我又看到他头裹绷带,弓着身子在一下一下的扫着马路。

丁爷爷是我最敬佩的人!

小学生写人作文 篇5

我和妹妹是双胞胎,可是我们却有很多不一样的地方。

我们的模样有很大的差别。我天生有些胖胖的、白白的,而我妹妹从小就瘦瘦的、黑黑的。我妹妹很小的时候,好多人还误以为她是个男孩呢。我们可能因为外貌有很大的不同,所以每次告诉别人我们是双胞胎时,别人还以为我们开玩笑呢。不过随着我们慢慢长大,我们的有些部位越长越像。

我们的性格完全不一样,我妹妹从小性格比较活泼,喜欢和别人交往,因此她的朋友很多。从小到大她一直是班长。我的性格比较内向,我不太善于和别人打交道。我喜欢一个人静静地看书、画画。不过我很喜欢和妹妹玩耍,每次只有和妹妹在一起的时光,才是我最快乐的日子。后来我们在不同的学校上学,我经常想念妹妹,晚上的时候一个人在被窝里偷偷地抹眼泪。

我们都很关心对方,我妹妹每次放假都会给我买很多好吃的零食,我也会剩下生活费给妹妹买好吃的东西。有一次我们一去逛街,我们都看中了一个杯子,但我还是表面上装着不喜欢的样子把杯子让给了妹妹。

我很幸运拥有这样的妹妹,希望我们每天都快快乐乐的。

小学生写人作文 篇6

我的班主任姓罗,是一个很乐观的人。他不管夏日炎炎,还是寒风刺骨,都是晚上六点半就来到教室,叫我们跑步;督促同学们早读,强调多背、多积累。

我们就像干涸的湖泊,而罗老师却像清澈的泉水,她把一切都献给我们,使我们健康成长。

老师,您知道您最感动我的是什么吗?是您的微笑。您讲课的时候,那张嘴总不停的讲着,把知识不停地传授给我们,好似高山流水浇灌干涸的稻田。

记得有一次星期六,我没有写完作业。当时您在值班,我一直在赶作业。无意之间被您发现了,您什么都没说,只是对我微笑了一下。我知道您用肢体语言告诉我快点把作业写完。但隐隐之间给我一种温暖的感觉。

在我们成长过程中,您的脸上并不总露出迷人的微笑。在我们做错事后,您的脸上会露出不快。如果有人问我们:“你最不想看到的是什么?”我们都会说:“老师脸上的不快。”如果有人问我:“最想看到的是什么?”我会说:“老师那甜美的微笑。”

你看!老师又为我们多了一根白头发。

小学生写人作文 篇7

我有一个勤劳的外婆,她的额头上长着几条深深的皱纹,古铜色的脸,还有一双粗糙的手,上面长满了老茧。

在烈日炎炎的夏天里,外婆拿着锄头和一顶草帽,在田地里干着农活,汗水从她的额头,脸颊上,一滴一滴地落下来,我端着一壶凉开水,慢慢地走到她身边,对她轻轻地说:“外婆,你要不要休息一会呀?”“不用,我不累。”外婆一边下着种子,一边对我说。“那你要喝口水吗?”“可以,你把水放在那里吧!”“哦,好的。”说完,她又用锄头扒开泥土,放入三粒种子,又把土埋上了,就这样一个又一个,一粒又一粒,在她的劳动下,终于把种子都播完了。播完后,外婆还要给种子浇水,她拿来一只水桶,里面装满了水,摇摇晃晃地把水拎到田边,浇了上去,浇好水,她还要在家里烧饭,洗衣,扫地……

这就是我的外婆,一个勤劳的外婆。

小学生写人作文 篇8

一、启发回忆,确定习作素材

1.启发谈话,唤醒学生记忆的表象

教师可采用这样的导语:同学们,在你们的生活中,经常和各种不同的人打交道:在这些人中,有你熟悉的人,有你喜欢的人,有你讨厌的人,有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来:(填表)最需要告诉老师的那个人。这个人给你印象最深的事情(可以几件)

2.分四人小组互议,相互启发,确定习作题目。

教师先组织学生分四人小组交流以上填内容,让学生在互动中相互启发,并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人,自拟习作题目。必要时,教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时,教师要教给学生有关拟题的方法。如:可按人物性格特点拟题,可按人物品质特点拟题,也可按典型事例拟题等等。

二、读写联系,领悟写法规律

学生的习作素材有了,紧接着教师要通过抓读写联系,帮助学生领悟写人文章的一般规律。

1.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下,然后我们一起来交流。

2.引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

教师可引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,想一想:哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。

3.指导学生从习作“病例”中领悟写法。

把写人的文章写成叙事的文章,人物特点不鲜明,内容不具体,这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况,教学时,教师可以先出示一篇典型的“病例”,然后组织学生讨论。

(1)启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的习作,老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了,请你们当小老师,给这位同学的习作提出修改意见,行吗?

(2)出示“病例”。在学生自读的基础上分小组(或同桌)互议,然后教师组织学生讨论:这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?

(3)引导学生归纳写法:教师先组织学生讨论:从学过的课文和读过的优秀习作,以及从刚才讨论修改的“病例”中,你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律:第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

三、构思起草,修改完善

1.创设情境,激发构思起草的兴趣:

教师可创设这样的情境:同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师,但是,由于时间关系,老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看,不就行了吗?现在我们开展一次竞赛,看谁写得既快又好。在起草前先构思一下,然后再起草,凡能在40分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)

2.学生独立构思起草,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。

3.对在40分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写,已经完成习作的同学可以尝试修改。

4.指导修改,完善习作:

(1)启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的.“百花奖”呢!

(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。 3)同桌或分小组相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

(4)课堂交流。指名交流时,教师可要求按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由

(5)评议“百花奖”。先分四人小组评议,再进行全班评议。

四、指导评赏,成就激励

1.启发谈话,激发评赏的兴趣。

启发谈话:当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。

你的习作通过自己几次修改,一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好,就读全文:如果你觉得只有某一片断写得精彩,就读这个片断。对评赏得好的同学,老师将授予“浪花奖。 2.示例评赏,启发自我评赏

教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏,然后分组交流自评,畅谈习作收获,分享习作成功的乐趣。

3.教师组织学生评议班级“浪花奖”。

4.创造发表条件,激发学生的成就动机。

(1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册,在班内(或学校同年级内)传阅。

(2)鼓励学生将自己的习作寄给远方的亲人。

(3)鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。

(4)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

(5)当学生的优秀习作积累到一定的数量后,教师可鼓励学生编自己的优秀习作集,真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。

[评析]以上作文教学设计体现了以下“三性”:

1.情意性。首先,教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求,让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活”,使学生有了宽松的写作心境,变教师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。其次,教师采用评奖、提供发表条件等多种激励措施,可以充分调动学生习作的积极性,让学生在习作训练的过程中受到情绪的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告诉我们:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。

2.自主性。学生是习作的主人,教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看,充分体现了学生自主回忆和选择习作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且,学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上,从而实现师生互动的和谐共振。

3.规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计,从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏”几个环节的纵向联系来看,既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理,也符合学生习作由“感悟生活-理解表达-修改完善-评赏提高”这一心理规律。

小学生写人作文 篇9

奶奶有一双大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃般的嘴。奶奶以前挨过饿,据说经历过那次挨饿,奶奶就变得非常节俭了。

记得有一次,奶奶带我去买菜,门口就有一个超市,可奶奶不去那儿买,去了菜市场买,奶奶问卖菜的阿姨:“油菜多少钱一斤?”“一块钱一斤”阿姨微笑着对我们说。就在这时,我心想:咦?奶奶怎么不在超市买,大老远的来这里?后来妈妈带我去超市时,无意间看到超市的油菜,比奶奶买的贵两毛钱,唉,原来奶奶是为了省那两毛钱。

还有一次,家里没盐了,奶奶说去买盐,可是我等呀,等呀,等了好大一会儿,奶奶还是没回来。我便去超市找奶奶,可超市没有人,哪儿去了呢?我急得像热锅上的蚂蚁,赶紧跑回家告诉爸爸,就在这时,奶奶回来了。我迎上前着急地问奶奶:“奶奶你去哪儿买盐了,怎么才回来?”奶奶笑着对我说:“我去了比较远的农贸市场买盐,那里的盐便宜。”唉,奶奶为了节约几毛钱跑到老远的地方买盐。

你可别看我奶奶在生活中如此节约,可她对我却是十分的大方,上一次,我要去吃肯德基,妈妈说什么都不带我去,我一个人坐在板凳上生闷气。奶奶知道了,二话不说带着我去了,原来平时节约的奶奶在对我的爱面前,却是大方的!

奶奶就像我生活中的太阳一样,在照耀着我,让我阳光,灿烂,快乐,活泼。

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