【推荐】叙事的作文合集8篇
在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的叙事的作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
叙事的作文 篇1不知道为什么，我自从小学四年级到现在以来就一直保持着那个成绩，总是不能名列前茅，每次都是差那么一点点。圆脸，短头发，不长不短的鼻梁，小个子。一个以扔进人堆里就找不出来的平凡小男孩。
唉，平凡的我！干什么事都显得那么平凡。文艺表演时，能歌善舞的同学们凭着歌舞出尽了风头，而我，只能在台下拼命地鼓掌；运动会上，英姿飒爽的运动健儿们以矫健的步伐在赛道上奔驰，而我，只能在场外大喊“加油”；演讲比赛中，口才出众的班长、学习委员一个个口若悬河，一展才华，而我，只能坐在自己的位置上，做一个默默无闻的普通观众。我经常问自己：我为什么如此的平凡？我为什么什么事都比不过别人？难道我的一生注定要这么平凡吗？
冬天到了，什么都是冷冰冰的。我的身体是冷的，讲台上的黑板是冷的，就连课本也是冷的。我蜷缩在课桌椅上，端着不服的心浮躁地看着书。放眼望去，窗外早已冰天雪地，这洁白的雪呀，平凡如我，透着些单调……
我坐在椅子上，呆呆的望向窗外，似乎想到了些什么……突然，一位同学轻轻的拍着我的肩头，续而指着书上的一道题，问：“你知道这题怎么写吗？”刚开始我看的时候也觉得很难，不会做，于是我准备知难而退，遗憾的告诉那位同学：“我也不会做。”可是我一想到自己的平凡，一肚子不服气。于是我犹豫了，我要突破自己的平凡；我醒悟了，我一定能做个不平凡的自己；我开始思考了，最后我终于想出来了。经我的耐心讲解，那位同学总算是听懂了，他竖起大拇指，对我说：“不愧是我们的数学课代表，果然厉害！”得到别人的赞赏，心里暖洋洋的。顿时，我心头一热：我，真的和别人不一样吗？就在被同学赞赏的那一瞬间，我的眼睛放射出一种希望的光芒——我一定会成为一个不平凡的人！
如今，我终于明白：如果你是一只雄鹰，没有人鼓掌，你也要展翅翱翔；如果你是一株小草，没有人心疼，你也要努力生长；如果你是深山里的一朵花，没有人欣赏，你也要尽情芬芳。即使没有人鼓励和赞赏，你也能给自己制造学习的动力，让自己变得更优秀！
所以，我坚信，只要一这样下去，我将成为一个不平凡的全新的我。也一定能成为一朵草坪中的红花，一片沙漠中的绿树，海洋中的大陆！
叙事的作文 篇2我是一颗普普通通的小水滴，我总觉得自己很渺小，没有什么大用处。一天，太阳公公把我变成了水蒸气，风婆婆便把我送到白云妈妈的怀里，让她带我去旅行。随后，我的兄弟姐妹都像赶集似的聚拢起来。 我们飘啊，飘啊，突然看见不远处的森林燃起熊熊大火。不一会，消防队赶到。他们用水向大火扑去，火便灭了。哦，原来是水拯救了这片森林啊。
随后，我们来到了一座民房上，人们正用水来洗澡，解渴，煮饭菜。大家快乐地生活着。我们又飘到了工厂的上空，看到井然有序的水管源源不断将水输送到厂房，厂房里的机器正在轰隆隆的运转。啊，原来工厂里也缺不了水呀!我们来到建筑工地，建筑工人正在用水灌浆，因为有水的帮助，工人叔叔建起了一幢幢漂亮的现代化高楼。
飘呀飘，我们掠过一片干旱的田野，因为缺水，田野已经裂开了口子，美丽的花朵枯萎了，禾苗也无精打采地低下了头。农民伯伯哭丧着脸说：“老天爷，快下雨吧，庄稼没有水，今年就没有收成啦……”听到这话，我们都感到很难过。白云妈妈说：“看到了吗?水是地球上宝贵的资源，地球上所有的动物、植物都离不开水。水就像地球妈妈甜美的乳汁，哺育着世界万物啊。孩子们，去吧，去滋润大地吧!”说完，她迅速地换上黑衣裳，唤来雷电兄弟，然后张开双臂，把我们洒向大地。
这时，我发现我已经变成了小雨滴，正与同伴们唱着动听的歌儿投向大地的怀抱。我们落在禾苗身上，禾苗立即精神抖擞起来;我们落在花丛中，花儿马上露出了笑脸。我终于明白了，小水滴虽然渺小，但确是人们不可缺少的好朋友。我为自己感到骄傲，我再也不会瞧不起自己了。
叙事的作文 篇310月16日这一天，迎来了四年级的第一次秋游。这次的目的地是：绿博公园 。听到绿博公园这个地名，我猜公园里有很多植物！
做完操，我们走了。我和王欣萌、荀华宇、潘宇添。坐上了另一班车，因为座位有限。之所以选了我们，因为1、我们不会在车上打闹，2、下车时如果找不到班级不会跑。
在路途中，司机方向错了。到了高速公路，王欣萌说：“司机如果再走错路，我就杀了他。”我们俩都笑了起来。我说：“王欣萌，悄悄我的。司机再走错路，我就垛了他。在车子里充满了欢声笑语。
就这样到了绿博公园，我们排好队，进去了。我们玩了：
1、双人飞天
2、太空漫步
3、恐怖城
4、激流勇进
5、沙滩
6、植物迷宫
其中，印象最深刻的：恐怖城，因为我是和季老师坐的，慢慢的就进去了，里面黑乎乎的，什么也看不见，我们身后有一只吸血鬼一直跟在我们后面。我把眼睛闭起来了，有5次鬼叫声，好恐怖的，季老师要我把眼睛睁开，我就睁开了，慢慢的就到门口了。
激流勇进，我是和陈家欣、金博文坐的。陈家欣坐前面、我坐中间、金博文坐后面。我说：“金博文坐在后面好像给我做靠垫一样。一个小坡、慢慢的一个大坡，水把我们的衣服基本上全都淋湿了，就像从水里捞上来的一样。
就这样一天过去了，我们要回学校了，我们依依不舍的离开了。
叙事的作文 篇4不知道为什么今天突然想起谈论这个事情，我也是如此的诧异，但是我今天就是想谈论这个话题。对于舍友，我们之间有的时候就像亲姐妹一样，毕竟一天我们生活在一起，感情极深。但是一个家里待多了总会有一些矛盾，这是必然的。那对待这些事情，我们该如何说呢?而我为什么想起舍友了呢？
今天去和妈妈一起去送妹妹上学，到了学校人并不多。但是到了宿舍后感觉吵的很，这个时候妹妹早就出去和其他人出去了。这个时候又回来一个女孩儿，问这个宿舍有没有人。这个时候妈妈貌似认出了这个女孩儿。听妈妈说，这个女孩儿经常被她爸爸打，她没来上学，把妹妹急得一直给她打电话。还来到我家吃了饭，很是关系好的一对朋友呢！但是今天妹妹突然间告诉我，她不能和这个女孩一起玩了。当时妈妈就很诧异，为什么？原来是这个宿舍的人和那个女生闹了矛盾，简单的说是分了俩派。这听起来对我来说是多么幼稚的做法啊！导致妹妹现在和那个女孩儿也绝裂了。也许这就是一个宿舍之间的矛盾吧，真想说，孩子们现在拥有这种无所畏惧的心里可真好。
记得那个时候我们宿舍原来也关系很好，每次走路会是一排排的走。每次放假了，总会迫不及待的见彼此，开学后的那个晚上也总会深夜才睡，激动的根本 ……此处隐藏1822个字……观察视角、观察兴趣，如果将这些详细的叙述出来，作文自然也就丰富了。
作为教师，帮助学生深挖叙事过程中的“思”、“议”、“情”等方面的内容，可以起到画龙点睛的作用。
一、思
思，就是想。这对于人来讲，是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想，这种想是即时的、迅速的、“条件反射式”的，但是孩子往往会忽视这种非主观的思维，甚至在看见、听见，亲身参与时，会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论，这都是一种思考，捕捉到了，意识到了就会成为一种很好的素材，输入作文，就会使文章活起来。
例如一位同学写自已的作文老师，老师在上课开始便说：“我花了一元钱买了两只老母鸡，你们说我高兴吗？”我想，“原来老师也爱吹牛啊！”看，这就是“思”。针对老师的话，小作者立刻在脑海中产生了反应，这是一种本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句话，便让文章生动起来。小作者孩子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默，也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系，所以作为老师，我们要培养这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：
（1）、挖重点，突出关健
这一方法主要是针对学生自已而言，事情不外乎人和事两大因素，事源于人，因人而成事。
如果自已亲身参与其中，感想也一定颇多，想的一定也多。反过来，再下笔的，先将事件分出重点，针对重点事所产生的最能代表自已的想法的写出来，达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来，针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来，起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。
例如：一位同学写自已的好朋友参加比赛，“只见他左手拨弦，右手拉弦，脚不停地在地上打着弹子，显得那么投入，大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最后一句其实便是小作者的所想，在介绍好朋友比赛的几个环节：上场、弹奏、下场，这几个环节中，弹奏是重点，作者叙述详细，末尾以一句自已所思，将好朋友的琴声之美加以烘托，起到了绿叶的作用，这就是重点部分有所思起到的好处。
所以在叙事过程中，如有自已参与要教会学生分清重点的展示自已的所思。
（2）、角色互换，换位思考
对于没有自已参加的事情，学生往往难以写出所思，这也是实情，有自已参与，想的多；别人参与的事，很难了解别人的想法，这对学生来讲是一个难点，这时就需要换位思考，在看图作文，想像作文中常有这种情况，故事编了，但总让人感觉是在“记录”别人干的事，难有“第一人称”的感觉。这时就要角色互换，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。
（3）、删繁就简，突出重点
文章来源于生活，但高于生活，文章是语言文字凝炼而成，文章中从头到尾充斥着所“思”，有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。
叙事作文重点在叙，事有起伏，“思”为“起”处增彩，这样才有烘托之效，思不宜过多，点到为止，我在教学时告诉学生，先找出事情的几个重点叙述部分，用精炼的语言传达你的所思，目标就是烘托主题。
二、议
一人叫说，两人以上就问题发表观点就叫议，作文教学中，常有学生作文语里充满了你说他说，周而复始，直至文章结尾。平时说话可以这样，但作文是语言的精华，简单实用才能吸引读者。所以，我在教学中就“议”注意把握以下几点：
（1）无问不议
没有问题不议，不能将作文变成“说书场”，芝麻、西瓜一起捡，针对问题展开议论，叙为主议为辅。
作为学生，难在什么是问题？问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题，这些问题往往会伴随事情发展而出现，不议不行了，这时就需要议，议的好，文章会生动。
例如：我在评讲作文时，一位同学写班会课，几位班干为了制定晚会节目而发生了争执，这就产生了问题，如果以一笔带过，直接写结果，最后，“节目单终于定下来了”，文章平淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来，文章则凭添了趣味，我将两段作文都读了，同学们纷纷以为有“议”的作文听着更吸引人，可见，叙事作文有了议才能更好地表达思想。
（2）议少不易多
多议不如少议，作文最忌面面俱到，议不是说，议是看法，观点的表达，以简炼的语言陈述观点，是最好的。我指导学生，议时也就是陈述观点时，越少越好。但要表达清楚，大家都说不如少数说，少数说不如重点说。教会学生在众多的话语中，找出最具有代表性的话，使人一看就懂，充分发挥议的代表作用。
三、情
作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小学生作文往往缺乏这一点，尤其叙事作文讲完完了，叙完了作文也完了。情的内涵很多：友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情，在叙事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升华，有它文章则有了灵感，否则文章就是一个“记帐本”。尽管“惰”有不同，但在教学时要注意把握。
（1）、情动于心
情是纯洁、纯真的，虚情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊！”、“他真伟大啊！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了升华文章的作用，反而贬低了文章。
我告诉学生，情与心相连，当你真真心动时，那就是情，情藏于事而发于事，事情发展了，你会有不同的感情流露写出来，这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情，满篇文章充斥着感叹句，反而提高不了读者的兴趣，还会让人感觉文章虚情假意，教会学生捕捉心动的感觉，哪怕是一句很朴实的话，也能将文章的情感表达出来。
例如有同学在描写自已的老师，在寒冷的办公室里一边搓着双手，一边批改作业时，写道：“我想哭。”简单的一句话，没有华丽的词语，没有感叹词，但却将对老师的感情表露无遗，小作者捕促到了心灵感动的一瞬间，语虽短，但效果很好。
所以教会学生写出真情重要，学会体验真情则更加重要。
（2）、情牵全文
所谓情牵全文就是在叙事时要有自已的感情，溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事，最后发一句感慨，作为全文的总结和文章情感表现的见证，而忽视了在文章中情感的渗透。
那么如何做到情牵全文呢？就是要将文章细化的描写，精雕细刻，而不是草草的了事。
例如：“听到这个振奋人心的消息，梦梦激动的哭了，几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白白流；终于为学校争了光”。这段话中，通过细致的动作描写，真实的心里话描写，将小同学获奖后的激动的心情表达了出来，真实的情感贯穿全句。反之，写“梦梦得奖了，高兴的哭了”。则没有了这效果。
通过细致的描写人物动作、心理、语言，再加以真实的感受，那么不需要空喊口号，情感一样会渗透全文。
“思”、“议”、“情”三个方面，各有各的内容，既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。有思考才会有议论有观点，“议”是“思”的结果；情感来源于对事物的认识，“议”是“情”的表达；所以，将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一起，以真实的想法，突出的议论，实实在在的情感，于叙事过程中，才能达到树大根深，枝叶繁茂的效果。
