叙事的作文500字
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的叙事的作文500字，希望对大家有所帮助。
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一活动目的
1通过活动运用实物,图形,图片进行操作.比较,发现排列规律并
进行排序.
2培养幼儿观,比较的能力和初步的判断能力.
二活动准备 .
1教具:<1>挂在活动室的窗帘
<3>印有智力题的图片四张
<2>幼儿操作用的材料(雪花积木,小珠子,小扣子等)若干.
<2.>让幼儿前三排青蛙和小蝌蚪排队的方法把第四排排出来.
教师小结:每一排小青蛙的数量不变,小蝌蚪的数量在增加,每一次增加一个,小蝌蚪的数量越来越多.
<3>出示小花蝴蝶的教具让幼儿继续练习递增排序规律.
<2>春姑娘，小花，小蝴蝶，青蛙和小蝌蚪的图片若干。
2、学具：
<1>幼儿每人一道题，纸，笔；
三活动过程
1、引导幼儿探索物体的规律。
创设情境引导幼儿观察两幅窗帘的颜色，是按不同颜色和长短排列的
2、通过启发诱导引导幼儿发现物体的递增排序规律。
<1>教师出示教具。让幼儿观察发现小青蛙每一排数量都没变而小蝌蚪的数量一次比一次增加一个。
<3>出示小花蝴蝶的教具让幼儿继续练习递增排序规律。
教师小结：每一排小青蛙的数量不变，小蝌蚪的数量在增加，每一次增加一个，小蝌蚪的数量越来越多。
四、幼儿动手操作，进一步体会递增排序规律
1、幼儿操作：提醒幼儿任选两种材料按递增规律排序。
2、幼儿说一说：请幼儿说一说自己是怎样排的
音乐轻松活动自由结束。
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活动目标：
1、能发现物体简单的排序规律，学习不同的排序方法。
2、在情境中感知数学的规律美，增强观察、分析、比较能力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：
课件；几何积木、吸管等操作材料；展示版块
活动过程：
（一）观看PPT1，寻找“ABAB”的规律。
1。进入活动室
“今天森林体育馆里要举行动物运动会，邀请小朋友们去当小观众，你们愿意吗？那我们出发了。”
2。幼儿入坐
“小朋友们，体育馆到了，请找一个座位坐下来吧！”
“运动场布置的真热闹，你都看到了什么？这些东西是怎么排队的？”
3、幼儿观察并进行表述，如运动器械皮球（同色）是按照规律排列的；气球是按照“红的、紫的、红的、紫的……”彩旗是按照“三角形、长方形、三角形、长方形……”的规律排队的等。
小结：
运动会场地布置的可真漂亮，所有材料都是有规律的排列的，有按照长短排列的、有按照大小排列的、还有的按照颜色进行排列，这种按照一定规律排列的方法我们称为排序。
（二）观看PPT2，探索运动员进场的各种排队规律。
1、运动会要开始了，小动物们个个精神抖擞地进入场地了，瞧，首先进场的是跑步运动员，它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。都是什么小动物？（兔 羊 羊 ∣ 兔 羊 羊∣ ）它们是怎么排队的？如果再来一些小兔小羊，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？
2、接下来进场的是爬树运动员，它们也微笑着向我们走来。（教师逐组出示：“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 这些小动物是怎么排队的？如果再来一些松鼠 松鼠 猴，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？
3、最后进场的是举重运动员，只见它们一个个迈着稳健的步伐徐徐向我们走来。（象 熊 河马 象 熊 河马 ）这些大力士是怎么排队的.？如果再来一些象 熊 河马，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？
（三）制作奖品，再现物体的序列。
1。小朋友们真会观察，发现了藏在小动物们队伍里的规律。真棒！现在动物运动员们正在紧张的比赛，马上要到发奖的时间了，大老虎给我们传来了一个紧急消息，奖品还没准备好，要请我们来帮忙，你们愿意吗？不过，他有一个要求，要将指定的材料按照一定的规律进行排序来制作奖品，你们可以吗？
2、引导幼儿在五组操作材料中自选一种材料，自定序列或根据序列指示制作奖品。如：A、用塑料珠制作项链；B、用吸管制作项链；
3、请幼儿展示自制的奖品。
孩子们，把你们制作的奖品拿上来展示给大家看看吧，并向大家说说奖品是按照什么顺序排列的？
4。孩子们真棒！帮助大老虎解决了大难题，还学习了利用不同的材料进行排序的方法，其实，在日常生活中只要我们多注意多观察，还有很多很多的事物都是有规律的排序的。
（四）按男女规律排队出活动室，结束活动。
（五）活动延伸。
1、在日常生活中引导幼儿观察、发现周围环境中的一些规律，如排队时、做动作游戏时进行。
2、在结构游戏和美术活动中迁移经验，自创一些简单的规律拼搭物体和装饰画面，体验规律的美感。
课后反思：
我本来想达到这样的目标，让孩子主动发现ABAB和ABBABB的排序规律，于是我依据中班孩子的年龄特点，我设计了这样的一个教学活动，以“小动物召开运动会”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在运动会布置的会场和动物排队进场的规律，让孩子去发现其中的规律，达到教学活动的目标。
进行实际的教学过程时，发现孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，这可能利用课件与情境的设置和层层递进的环节有关系，而且孩子们也发现了其中的规律，但在让孩子操作这个环节中也存在着一些不足：
1、“孩子操作”的环节，应该有一个明确的要求，要根据项链上的规律继续往下穿。
2、老师提供的材料过于单一，都是穿的，可以是贴的等。
我想这节课的教案是比较完整的，在材料上在加以调整，活动效果一定会更好。
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一、设计思路：
我设计的数学活动“开画展”是个排序活动。从皮亚杰的理论来看，排序是一种重要的逻辑能力，它有赖于幼儿的序列结构的发展。幼儿排序能力发展，有其特有的年龄特征：中班上学期的孩子他们已经能够按递增或递减的顺序进行简单的量的排序，但是数量多则不行（一般不超过6个），这时幼儿主要还是依赖于感知和尝试错误，而不是逻辑关系进行排序。这个年龄段幼儿对排序概念还处于模糊状态，所以需要教师通过一系列操作活动，引导幼儿自己动手尝试有规律排列，自由探索排序的方法。
而设计这个活动的灵感，来源于自己前两周的版画周，在版画乐这个主题中，孩子们几乎是每天都会创作出一幅版画作品，看着孩子们的作品，我感觉我应该把这些作品展示出来，让孩子更好的体验版画创作的乐趣。而我还应该把环境布置的主动权还给幼儿。于是，给了我装饰边框的突发奇想。纵观平时幼儿接触的玩具，许多都是可以利用起来装饰边框的'，而且许多材料的多色彩、多形状，更方便幼儿用来排序，给数学活动的材料提供了保证。
本次活动我以“开画展”的布置为主线，贯穿活动始终。为幼儿创设了排序活动的环境，在“开画展”这个情境中，有意识赋予了排序的因素。现成的幼儿版画作品，孩子们朝夕相处的雪花片、图形等材料的丰富性、重复性为幼儿自由选择提供了保证。在活动前，我对材料进行了筛选，尽量选择方便幼儿粘贴的材料，以节省幼儿操作时间。
二、活动目标：
1、能观察发现花边花纹的基本排列规律。
2、在了解排列规律的基础上，尝试自我创造排列规律。
3、大胆地在集体前介绍自己的排列规律，体验打扮画框后的快乐。
重难点：发现和尝试不同的排序方法。
观察发现——尝试再现——自由呈现——纠错提升，是我设计活动的理想效果。
三、活动环节：
第一个环节：借助室内原有环境，步入意境，激发幼儿学习热情。
在这一环节中，老师通过创设宽松、自由的交流氛围，引导幼儿看看、说说，在与同伴的自由讨论中用语言交流自己的发现，在交流中相互学习，碰撞出思想的火花。这时，老师不急不徐，耐心等待，此时老师的延缓评价，能让更多的孩子体验成功，享受发现学习的快乐。
第二环节：教师导入画展，引导幼儿感知规律。
活动的开端是影响整个活动气氛的重要环节，所以我特地设计成让幼儿关注画板的边框出发，运用观察发现式来集中幼儿注意力，开门见山地切入主题。这时，我将学习的主动权交给幼儿，让幼儿在创设的情景中带着问题去思考，去发现。
在这一环节中，教师逐条出示老师设计的花边，花边的排列规律由易到难，层层深入。从开始的大小排列到三种颜色间隔排到最后的形状、数量都不同的排列中找错误，引导孩子发现规律，并在发现规律的基础上进行纠错。
第三个环节：幼儿装饰花边，尝试按已有规律接着排列物体。
带幼儿进入“画展”，尝试按规律接着排列物体，装饰展板花边。这个环节既为重点目标服务，又在进一步帮助幼儿化解难点。孩子们通过实践活动法，可以在原有图案排列规律的引领下接着排序，积累排序经验。这时候，对孩子的引导已从第一环节中老师引领到现在的图片引领。
第四个环节：为空白的花边设计花纹，根据已获得的排列经验尝试创造排列规律。
从上一个环节进入到这个环节，学习由浅入深，由易到难，由简单到复杂。让幼儿人人参与自由设计花边，进一步设计和尝试不同的排序方法。这个环节是活动的高潮部分，是活动的重头戏。经历了以上两个环节后，这时候我们完全可以放开手脚，鼓励每位幼儿大胆地自由排序。在这里，老师提供多种积木供幼儿选择，为幼儿创作提供了一个个性飞扬的环境。在幼儿独立思考实践中，老师通过观察和个别交流及时发现问题并进行又目的的指导。而且，在装饰画框环节中，利于检验幼儿的掌握程度，也有利于发展幼儿的发散性思维。对于动作快的幼儿，老师鼓励他们创作出更多的排列规律，对于不同能力的幼儿，都能在原有水平上得到不同的提高。
最后，设计成邀请客人老师一起参观“幼儿画展”，并介绍哪幅画的画框是你装饰的，告诉客人老师你的排序方法。通过交流，既满足了幼儿言为心声的社交欲望，又锻炼了他们用流畅的语言大胆表达自己的思维过程和操作过程，个别与集体，生生互动，师生互动，让幼儿在交流中体验分享数学研究的快乐！
