关于数学周记范文汇编6篇
时间真是转瞬即逝,一周又过去了,我们既增长了见识,也锻炼自身,不妨坐下来好好写写周记吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家整理的数学周记6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
数学周记 篇1
通过多年的教学经验,我对高中数学教学有了系统的认识和体会。在课堂教学中,我们必须摆脱传统教学的弊病,例如,教师讲解太多;教师在课堂上唱主角,独占讲台,一讲到底等。在高中数学教学过程中,经过不断的努力、探索、体会和总结,我认为,在我们的课堂教学中应体现以下几点。
一、关注学习过程,体现自主探索、合作交流、实践应用
“课程是由教学内容、学生、教师和教学环境整合而成的系统,是师生共同探求新知识的过程。”教学课程的设计不仅要重视教学的内容与要求,更要关注课程中的学习过程,关注学生、教师的主体性和创造性的发展,课程标准充分关注数学课程中的学习过程,一是遵循学生认知心理发展的规律,组织合理的知识结构,展现知识的生成、发展和形成的过程,提供学生亲身感受、体验的机会,把“学知”和“学做”紧密结合起来。二是扩展学生学习空间,尊重学生的主体性,发挥学生在认知活动中的主观能动作用。三是教师应成为学生学习和知识建构的指导者和促进者,教学过程应体现师生之间的对话、沟通、合作、共建的新型师生关系。教师应从学生已有的知识经验出发,激发学生探求新知的兴趣,充分提供学生从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索、合作交流的过程中构建知识、训练技能,领会数学思想方法,获得数学活动的经验。另一方面,由于“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在教学应用和联系实际方面需要大力加强。”而且国际上数学应用的巨大发展,使我们不得不在高中数学课程中加强数学应用。新的高中数学要求我们要充分发挥数学应用的功能,强化课程、教材的应用问题设置,如课程标准必修课中设立的数据处理、统计、概率等内容以及应用系列专题,即是出于上述意图。这就要求教师要努力提高数学应用的教学水平,全面落实数学课程中应用性内容和“数学建模”专题的教学,发展学生的应用意识,提高学生的应用能力。新的高中数学在强调师生的信息交流的同时,十分注重学生间的信息交流,让师与生、生与生间建立起平等、和谐、民主的关系,相互取长补短,培养合作精神。
二、培养创新意识,体现创新精神
作为最有利于培养学生创新思维能力的数学课程,理所当然地必须自始至终体现创新精神。1。改革封闭式教学,提倡教学的开放性,是教学改革的必然趋势。2。学习空间的开放性,要求学生不仅在课堂上获取知识,还可以通过家庭、社会,甚至网上获取知识。3。教学内容的开放性就是注重数学知识辐射功能,利用知识之间的相互联系,将边沿学科知识融入数学学习,促进学生数学的发展,改变了以往完全独立、完全封闭的数学教学。同时,高中数学课程也给学校和老师留有一定的选择空间,可以根据学生的基本需求和自身条件,制定课程发展计划,不断丰富和完善供学生选择的课程。4。思维活动的开放性就是让学生产生丰富的想象,学生思维活动的开放是创新的前提,因为封闭、狭隘的思维活动,不可能有创新的表现。长期以来,学生完全按老师的意愿去想、去说、去做,严重禁锢了学生的言、行。新课程必须转变为让学生自己充分去想、充分去做。让学生没有压抑、没有顾虑、不怕出错,给学生创造一个良好的学习环境,保护学生的自尊心、自信心、好奇心。使学生敢想、敢说、敢做。鼓励学生求异、求变、求新,培养学生思维的灵活性,激励学生勇于创新。
三、有效利用信息技术,改善学生学习方式
课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学课程的有机整合。在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”,这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具。另一方面,有效利用信息技术将改善教与学的方式。“计算器和计算机已经深刻地改变了数学世界,它们不仅影响到什么数学是重要的,而且也影响到如何做数学。”“计算器和计算机已不仅改变了什么数学重要,而且也改变了数学应当如何教。”它们把困难变得容易,使不可行变得可行。因此,在数学课程设计与实施中,要充分利用计算器和计算机等现代化教学手段,促进学生积极参与数学活动,提高创新思维能力和良好个性品质。
四、教学评价重在“发展性”和“多元性”
新课程标准前所未有地用了较大的篇幅提出评价的建议,并在评价上试图尽量避免过去划一的以检测知识、技能评价为主,以及过分依赖考试等量化评价方式和管理主义倾向,制定了旨在促进学生素质全面发展的评价制度,体现了重”发展性“和”多元性“的特点。从指导思想来看,课程评价是为了”创造适合学生的教育“,从评价对象和范围看,新课程评价突破了学习结果评价的单一范畴。从评价的方法和技术来看,它不是定量的分析,而是定量分析与定性分析相结合。另外,评价更重视受评人的积极参与,评价的最终目的不仅是管理、选拔,更主要的是使被评价者不断发展。评价既关注学生数学学习的结果,也关注他们学习的过程;既关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。在教学教育中,评价建立了多元化的目标,关注了学生个性和潜能的发展。
数学周记 篇2
在传统的高中数学教育教学模式中,学生往往处于相对较为被动的学习环境,而教师则作为高中数学教学的主体,这样一定程度上阻滞了学生的自身发展。因此,高中数学教学面临极大的挑战,在现代教育中,高中数学务必不断的进行创新实践,以求达到更好的教学质量。同样,在现阶段的高中数学教育教学中,创新教育一直是课改的重点之一,因此,在课堂教学中,应当全面的进行素质教育教学,全面的提升学生的综合素质能力以及创新能力。
一、改善教育教学方法
随着科学技术的不断发展进步,创新能力对于人的一生有着极其重要的意义。同样,在高中数学教育教学过程中,创新能力对于数学学习有着极大的作用。然而高中数学其本质不同于初中数学,无论是从知识的深度还是知识广度上,高中数学对学生的综合能力有着更高的要求。例如:在二次函数的封闭区间求值问题、函数值域以及根的分布等相关问题上,需要学生具备良好的创新能力,这样才能更好的进行高中数学学习。
二、创设问题情境
教师在高中数学教育教学过程中,应当注重有效的提升学生的学习兴趣,为此,首先教师应当精心的设计相关的.问题情境,引导学生对于问题情境进行质疑,之后通过小组进行讨论,从而更好的培养学生的分析问题能力以及解决问题的能力。其次,在高中数学教育教学过程中,教师可以组织学生进行分组讨论,让学生间通过讨论来得出相关的结论,同时在讨论之后,学生可以在课下进行探讨,不断的完善自己的结论。
三、多媒体教学
在高中数学教育教学过程中,进行改革教学手段是有效提升教育教学质量的极为重要的方法,因此,在现阶段的高中数学教学中,应当有效的将现代科技同高中数学教学相结合进行教育教学,这样不仅能有效的提升教学质量,而且能有效的培养学生的综合素质能力。例如:在高中数学教育教学中,有效的运用多媒体进行教育教学,在多媒体教学中,能有效的提供学生一个相对较为轻松的学习环境。诸如:可以通过投影相关的方法,将点线面三者的关系相结合,从而有效的提升学生的空间想象能力。
四、提倡求异质疑
创新思维对于学生的一生有着极其重要的意义,那么如何有效的在高中数学教育教学过程中,培养学生的创新思维呢?
在高中数学教育教学过程中,教师应当全面的改革教学模式,引导学生更好的进行独立思考,更加全面的培养学生的创新能力。首先,在高中数学教育教学中,教师应当提倡学生进行一题多解,鼓励学生从多角度来进行题目的思考。教师应当鼓励学生从不同的角度来解决问题,提出自己的见解,这样的教育教学方法,有利于有效的提升学生的创新思维能力。
数学周记 篇3
20xx年X月X日 X天
今天,由于爸爸妈妈上班,妈妈就把我送到新华书店,书店里人头涌动。一进门,一股热气迎面扑来,这种热闹的场面,使我一下子冲动起来。书架旁伏满了人,十分拥挤,要想看得清,就要往里挤。往日“文明”的我也顾不上什么礼让了,一有空子就钻。我完全不顾来自后面的挤压,尽兴地挑选书籍。一会儿,我终于选到了我看的书。挤出人群,我发现,一位看着像老师模样地抱了好多书。我有礼貌的问老师需要帮忙吗?老师爽快的答应了。老师,您是给学生挑选的书吗?是呀!你们班有多少学生?老师没有直接告诉我,反而问我,让我猜猜看。每人6本则剩下41本,每人8本则差29本,有多少学生?多少本书?这一下,可把我给问住了。我想了想,突然有了点思路,两次的分法不同,那就导致练习本相差了41+29=70(本),每人分6本变成8本,又相差了8—6=2(本)。哦!忽然,我明白,总差额知道了,又知道了每人的差额,那不就求出总人数了?我很快求出了学生有35人,求出了学生的人数,那书本就更好求了,6×35+41=251(本)我把答案告诉老师,老师说:“你真棒!完全正确!”
其实数学挺有意思的,特别是当你通过努力得到正确答案的时候,心里的那个美呀,真是说不出来的高兴!今后我还要在数学的城堡里探索、发现,不断体会成功带来的快乐。
数学周记 篇4
今天中午,我正在做数学周末作业。写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的:
五个裁判员给一名体操运动员评分,去掉一个最高分一个最低分,平均分是X·58分;去掉一个最低分平均分是X·xx分;去掉一个最高分平均分是X·4x分。这个运动员的最高分与最低分相差多少?
我见了,心想:这道题还真是难啊!最高分和最低分怎么求呢?
正当我急得抓耳挠腮之际,我爸爸打电话来了,我对他说了这到题,他说:“先求出去掉最高分总分是多少,减去最高分和最低分的总分。算式:X·4xx4-X·58x3=X·1(分)。再求出去掉最低分的总分,减去最高分和最低分的总分。算式:X·xxx4-X·58x3=X·X(分)最后用X·X-X·1=0·8(分)”听了爸爸的解法后,我还真觉得这道题变简单了,做出来后,我想:做题要讲技巧,不能死记硬背,要不然做任何题都会觉得难!正如斯蒂恩说的:“在数学定理的评价中,审美标准既重于逻辑的标准,也重于实用的标准:在对数学思想的评价时,美与优雅比是否严密、正确,比是否有用都重要得多。”
后来,我又用我5年级下册学过的知识——分解质因数验算了这道题,结果一模一样。
解出这道题后,我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理:数学充满了奥秘,等待着我们去探求。
数学周记 篇5
这件事情其实我反反复复都考虑过了。我想住在家里,也想住在学校。要是我读寄宿,就不用天天跑回来,走这么远的路了。但是住在学校我又会害怕。我有一个舅外公在学校住,我们家要是住在舅外公家里多好啊!
老师说,读寄宿可以锻炼自己,将来读高中了都要读寄宿的,现在不熟悉熟悉不行。现在读寄宿还只是一周不回家,将来读高中就是一个月不回家呢!本来这次读中学,奶奶是要我到文昌去读的,可是妈妈不同意。妈妈说我读高中之前一定要跟着妈妈,她要时时刻刻管着我。可是假如我住校的话,她就看不到我,也了解不到我的情况了。唉,这件事情,不听妈妈的呢,又不行,听妈妈的呢,我却是有点想读寄宿。住在学校里有很多好处呀:跟同学在一起吃饭睡觉,不知道是什么滋味儿呢!不过听同学讲,读寄宿吃饭、洗澡、洗衣服等这些事情只能用一个钟头来做,做不赢呢。我还想过,如果读了寄宿,我就包一周的衣服到学校去,星期五再全部带回来让外婆洗。可是妈妈说那样衣服会发霉的。还有,很多同学在学校里想妈妈想得哭,那时候双杰、梦玲、梅卉她们哭了好久,现在童小千、张什么同学,也是想得哭啊!我从来没有读过寄宿,不知道会不会也想妈妈呢?呵呵,不知道哇。我想来想去,还是天天回家睡觉吧。老师您说呢?
数学周记 篇6
20xx年X月X日 星期X 晴
今天上午,我按照爸爸让我写的“假期计划”,开始了复习数学、练习数学、加强数学的“启动仪式”!
刚开始,我觉得有点难,不过越做越觉得简单,觉得数学是那么有趣!例如:
有一个五位数,最低位数字是8,最高位数字是3,个位上的数字是十位上数字的2倍,前三位数字的和与后三位数字的和都是19,这个五位数是多少?
解答:
先算出这个五位数的最高位和最低位,再算十位8÷2=4,然后算8+4=12 19-12=7,最后算3+7=10 19-10=9,这个五位数是39748!
以前不喜欢数学、觉得枯燥的我,现在觉得数学原来是那么简单,那么有趣了!你一定会爱上数学!