【精品】周记初中范文合集5篇
时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，相信大家在这一周里收获不少吧，是时候好好地记录在周记中了。周记你想好怎么写了吗？下面是小编为大家收集的周记初中6篇，希望对大家有所帮助。
周记初中 篇1
20xx年X月X日 X天
据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。
一.加强史实教学
学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。
在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。
二.培养学生质疑意识与方法
历史教学中较为普遍地存在教师教教材，而不是用教材，把教材知识视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。
基本史实和历史结论构成历史的陈述性知识。历史知识具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，很多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运?还有，在旧教材中对国共两党在抗日战争中的地位和作用评价是否客观、公正?
要培养学生质疑的精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨论题目是：有人说“辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么?教材还给学生提供了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。
周记初中 篇2
这天，爸爸、妈妈、我和伯伯一家一齐去黄河边儿烧烤了！
我们一大早就出发去接了伯伯一家，然后在车上我和姐姐有说有笑的，觉得很快就到了目的地——黄河边儿。
我们很快地找到了一个空地，爸爸就开始烧烤了！烤了大约有四十分钟，我就吃上了美味的烤鸡翅了！几分钟后，我又吃了香肠、香菇、鸡柳……我想放风筝了，爸爸说：”好吧！“于是，我们开始放风筝了！我的风筝一会儿向左飞，一会儿向右飞，忽然风筝快落地了，我跑了几步，它又飞上去了。姐姐也想放风筝，她对我说：”让我放一会儿行吗？“我说：”好吧！“就把风筝给她了。然后等我们回到烧烤的地方时，妈妈和阿姨把垃圾都收起来了。
最后，我们又去看了黄河，此刻黄河水量少，水质混浊，这是由于此刻还没有雨季，人们不注意保护水资源造成的。我和姐姐在沙滩上尽情地跑、尽情地跳、尽情地玩、尽情地闹，笑声在空中久久回荡。我听见妈妈说：”要回家了！“我们就高高兴兴地回家了。
这天是多么完美的一天啊！
周记初中 篇3
每个人都渴望快乐。快乐就像一个使者，能让我们忘掉烦恼、痛苦和忧伤。许多人，与生俱来就有许多让他快乐的因素;也有很多人，一生漂泊一生落魄，好像注定和快乐无缘。然而，只要你用心去寻找，很快就会发现：其实快乐很简单。
对于一些同学来说，寒、暑假犹如无尽噩梦，因为那里有数不清的辅导班，和做不尽的习题等着自己，考试成绩不好甚至还要受到父母的责备。其实，我却觉得并不尽然。那要看你是如何对待，不是吗?作业要做，辅导班要上，只是不要变成习题的奴隶，每天只要合理安排时间，你就会觉得高兴的事情说也说不完。
早上，帮妈妈扫扫地，擦擦桌子，收拾一下床铺，眼看着一屋的杂乱在瞬间变得有条不紊，身处在窗明几亮的`环境会让你的心情也变得清亮。
中午，学着妈妈的样子做一个拿手的好菜，既慰劳了自己的胃又解除了父母的后顾之忧。
除夕之夜，与家人一起包包饺子，你会感觉到其乐融融的家的温馨。
……
呵呵，不要误会，我只是想说：只要拥有一颗爱生活的心，你就能感受到，快乐其实很简单!原来——快乐就在我们身边!
周记初中 篇4
母爱，是从古至今以来被各路诗人不断赞颂与描述，他们说母爱是春晖，是临行密密缝，是海的那一边的码头，是可望不可及的灵魂。无数个惊心动魄的分离，令人感动的思乡情怀一一展现在我们的脑海中。而我却认为，这些太假，太虚浮，毕竟我还是一名学生，经历不了那么伟大的事情。所以，我认为，其实母爱没有那么伟大。
母爱没有那么伟大，我们在诵读各个朝代的诗人赞颂母爱的古诗与文章时，我们读到的是那种思不可得，那种因为被贬而离开，不想和母亲分开的官员的母亲之爱，那种为了孟子的学习而三次搬迁的母爱。这就在我们心中给母爱做了一个标签—所谓的“伟大”，久而久之，我们会责怪，为什么自己的母亲不会像孟母一样三迁，为什么自己的母亲没有像孟郊的母亲那样“临行密密缝”，我们总是拥有了其中的一些，却总是羡慕那些没有的，为什么不去珍惜拥有的呢？你若认为母爱很伟大而你却没有，那肯定是你自己没有去感受，没有去体验。
我从小是跟奶奶一起生活的，奶奶给了我无限大的爱，但我却从没有体验过来自妈妈母爱，我无时无刻不在想像着母爱的样子，母爱的味道，母爱的温暖……我也有读诗人所写的母爱，每一次读诗，读关于母爱的文章，我都有像沐浴阳光似的感受，在书中的海洋徜徉。渐渐地也想亲自体验这些。但我等了十几年，妈妈终于在外地回来了，我终于可以体验一把母爱了。
在我搬去与妈妈住的那几天，妈妈对我很好，老是给我零花钱，给我买这买那。但我并不在乎这，而我的目光确实在妈妈对弟弟身上，我感觉妈妈对弟弟比对我好上一千倍，我体验不到任何所谓的伟大母爱，她处处叫我让着弟弟，我心里也产生了一种妈妈重男轻女的思想。
过后，我一直在疏远妈妈，从不会主动和她说话，也不想和她在一个房间。我感觉我根本就体会不到母爱，她什么也没给我，好的家庭背景，好看的脸蛋，修长的身材……我感觉我什么也没有……也没有“临行密密缝”，更没有“孟母三迁”。我发现我对她一点感情也没有了。
直到初中的一次期末考试，题目为母爱。刚看到这个题目还是有点着急的，因为我根本就没有体验过母爱，当我绞尽脑汁地想得时候，忽然无意间看到了导语部分：“爱没有你想要的那么伟大，那么惊心动魄，爱是渺小的，甚至细致到为你做的每一次饭。”看到这个导语，突然灵感就来了，眼前展现出一幅幅关于母亲为我做的一切，是谁每天做好饭在家里等我放学？是谁帮我包扎好受伤的伤口？是谁在夜里为我端来热腾腾的牛奶？这一切都是来自母爱啊。……
我写的这篇母爱，被老师当作范文念给了同学听。我发现母爱也没有那么伟大，它其实很渺小，为什么不去关心生活的点点滴滴呢，母爱藏与生活的每一个细节。母爱的最伟大之处，不是它能给你所有，是它能给你它所拥有的一切。
周记初中 篇5
存在的现象一：
周四是我初一年级的晚自习，又是我作为领导值班看护着初三的二晚。下了一晚的课，天很冷，我回办公室里穿了一件衣服，然后到初三看自习。路过宿舍，透过玻璃窗，看见几个小学六年的学生在寝室里的床铺上玩扑克。我从外面制止，看见他们收起来扑克，我才到教室。
反思：
宿舍不能这样的散漫的管理，值班老师要高度的负责。天气温暖了，宿舍的窗户也可以自由的关闭了，学生不走门的居多，无论男生，还是女生，都存在跳窗户的现象。
我本不是后勤的领导，可是看到问题，总是想帮助解决问题。宿舍的这种散羊式的管理，我不赞成。而且，存在的问题绝不仅仅是这些。
作为学生的宿舍，我们的管理要科学、到位、规范。早上几点起床，然后洗漱；晚上几点休息等等，都要形成良好的制度，来进行约束，从而强化学生逐渐的形成良好的生活、学习等习惯。
作为领导者要能够从实际工作中，发现问题，并解决问题。这样周而复始的循环上升，我们的工作才能进步、发展。
教育局领导提出的一则语录：用良知去做教育。我很敬佩，并赞成。在我看来，这是最起码的职业的要求，是我们作为老师的最底线的要求。高一点的是我们还要用责任心与事业感来做教育。领导所提出的要求，是迫近我们实际的，也是我们作为教师的，能够跳一跳就够得着的标准。
以此则语录为镜子，我们某些人是应该有愧于心的吧？有几个人在这样的“用良知去做教育”？见所不见，闻所不闻，麻木冷漠等等，某些教育者以及某些管理者的良知在泯灭。
“用良知去做教育”，是一剂良药，绝对可以医治我们某些人的职业道德的沦丧。
存在的问题二：
作为老师的相互殴斗，造成了伤害；或者有的老师当着师生的面谩骂领导或同事，在某些学校屡见不鲜。作为学校的管理者应该怎么办？
反思：
出现这样的事情，学校的管理者是毫无原则的息事宁人，还是根据相关的文件精神及时的处理，以惩戒警示？
我的看法是，要及时处理，不能姑息。虽说不能上纲上线的整治谁，可是在校内小范围里进行必要的通报，还是应该的。
学习文件精神，落实文件精神，不能只是一种形式。人文情怀可以有，却不能丧失了原则立场的刚性坚守。
存在的问题三：
某些学校的校园四周，有很多零散的空地，荒凉一片，长满了杂草。有的老师自行的收拾了一小块，栽种了些菜苗等。也有的学校领导主动的带领着学生，动手开垦出了一片土地，作为了学生的实践基地来使用。
反思：
对这样的闲散的土地，学校要统一规划使用，不能谁想做了就弄一块。没有统一的行动，反倒彰显了一种不协调的暗示。这并不是说私自使用，就不好；而是说要加强统一的统筹规划。
某些领导在大环境不好的情况下，主动的开展工作，积极的探索精神，是很好的，希望能够成为一种工作的样板，全校都动员起来，做好校园四周闲散荒地的合理利用。敢为天下先，我赞成敬佩，值得学习。
存在的问题四：
学校要进行赛课活动，报名的很少，少得可怜，就一个人。后来，说课程已经面临结束，没有可讲的课型。
反思：
学校的活动要积极的参与，消极的等待，是不利于我们的教学工作的。
课程要按照正常的教学进度进行，不能快速的讲授，然后再回头复习。没有日常科学、规范的教学，就很难有好的教学质量。进度过快，是造成差生出现的主要的原因。
说到没有可讲的课型，不是理由，作为老师要勇于尝试讲授各种不同的课型，来达到锻炼自己、成长自己的目的。
存在的问题五：
部分学生在晚自习后，不能及时休息睡觉，却在看电子书；学生间乱发短信进行骚扰，或者打电话等手机泛滥现象很是严重。
反思：
治理手机泛滥的问题，不能只是停留在个别班主任的范围内，要成为学校上下一致的行为，坚决治理，不能任由泛滥。也要与家长取得联系，及时解决手机泛滥的现象。有些时候，严格的管理，还是大有作为的。
取得的成绩：
1、学校参加县里农村文艺汇演，取得了好的成绩，被抽调参加了24日的彩排，又顺利过关，25日将接受市里的验收评选。为在此项工作中辛勤付出的两位音乐老师而感到骄傲，也对他们说一声：辛苦了！
2、新教师课堂技能大赛总结会召开了，我校有两位老师获奖，分别是二等奖、三等奖。祝贺！
3、初三第三次模拟，我的历史成绩有所提高，很高兴。最高的57分（满分60），差三分满点，希望相关同学加油，争取在中考满点。个别几个不好，虽有进步，却不到50分，希望努力！
